培养幼儿的平安自我意识

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来源：教育网
幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和平安时刻牵动着家长、老师和许多人的心。
幼儿园小班小朋友活泼、好动，对任何事都充溢了好奇心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验和自我维护能力，因此幼儿经常不能清楚地预见自身行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能做出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏维护自身的能力。《新纲要》明确指出：“幼儿园必需把维护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”显然作为我们幼教工作者不只要维护好幼儿的生命平安，更重要的是要对幼儿进行初步的平安指导、教育，提高幼儿的自我维护能力，协商幼儿树立一定的平安意识。
一、创设良好的生活环境，培养幼儿平安自我维护意识。
著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中
有“能关注幼儿的健康和平安”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。而关注幼儿的健康和平安是首要的，平安的环境有利于减少事故的发生。因此，我们首先精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育。如：我们将教室中各个桌椅的边角做成圆形，带有尖的部位用软布包好，并剪贴一些大眼睛，请幼儿找一找，活动室的哪些东西、哪些地方有危险，贴上大眼睛让大家都知道。有的幼儿贴在了活动室的水杯架上；有的贴在电视机插座上上；有的贴在窗台上；有的贴在门上；有的贴在了洗手间的地上，这样在活动中可以时刻提醒着幼儿注意平安。在活动角，我们还设立了专门平安角，墙上贴有平安图、110、120、119标志。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行活动区活动时，通过游戏训练了幼儿遇到困难如何救助的方法。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以平安感和信任感。
二、培养幼儿良好的生活行为习惯，促进自我维护能力的发展。
良好的生活习惯与自我维护教育是紧密结合、相辅相成的。著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾讲过：“习惯养得好，终身受其益。”
首先良好的生活行为的养成，能使幼儿躲避伤害。例如，正确有序的穿衣服能维护身体，鞋带系得牢固可防止跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能防止烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可防止气管进异物。走、跑时靠右行，可以防止与同伴的碰撞。仔细地观察幼儿一日生活中的小细节，教育他们自身的事情自身做，这样，小朋友在自身的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我维护的作用。
其次，遵守游戏规则，形成自护习惯。幼儿的自我中心特点极为突出，玩得高兴时，经常忘记了要遵守规则和秩序，往往一拥而上，你推我挤，极易造成身体伤害。因而，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我维护意识和能力的重要途径。通过多种的教学方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性；又如，设置问题的方法。小班幼儿特别喜欢手拉手走楼梯，有时甚至三个人一起拉手走，这是比较危险的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了天性的手扶地等自护动作，而容易导致头部受伤。根据这种情况，我们进行了商讨，怎样走是平安的，以此提高幼儿考虑的能力，从而使幼儿学会积极的防御。
三、通过各种活动，加强幼儿自我维护意识的能力。
1、主题教学活动
为了更好深入平安教育，强化幼儿自我维护意识，我们根据幼儿园的生命课题设立了两个单元九个主题活动，其中一单元是“玩的平安”，包括活动《家里、社区玩》《红绿灯》《婴幼儿当心》《使用剪刀》等，通过丰富多彩的教学活动，把生活中一些平安小常识编成一些生动有趣的小故事和一些易懂的儿歌，在教学中运用形象的语言，童趣的情景和活动的教具来协商幼儿了解维护身体的重要性。教会小朋友认识一些简单的平安标志，让幼儿自身看图说一说：这样做对吗？知道那些东西不能吃，哪些动作不能做等等。如教学活动“小猪笨笨”，幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看情节扮演，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤，从而掌握了一些活动的方法，如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中我还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”，使幼儿学会了维护自身。
2、游戏活动
游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏过程中幼儿可以直观、生动、形象、有趣地获取知识，受到教育，所以我们特别注重通过游戏让幼儿学习。例如通过游戏《找娃娃》、《离群的小鸡》等活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。假如万一走失，要胆大心细，记住家长的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址和周围明显的建筑物征，积极动脑，想出一些脱险自救的具体方法。利用角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，走路要看红绿灯过人行道，不能在马路上玩耍，防止交通事故的发生。还在娃娃家游戏中放置了电话，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识。
3、随机教育
小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，经常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不平安的地方玩。所以在幼儿的一日生活中，我们要随时观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，来提高幼儿的自我维护能力，如在每日的晨检中，经常看到：嘴里含着糖果上幼儿园、在小口袋中偷偷放几颗小瓜子，在游戏中，将玩具含在嘴里、塞到耳朵里等一些不良的行为习惯。对于这些小朋友，我们随时提醒，告诉他们这样做会发生的后果，协商和时改正。另外，由于许多家长缺乏对平安知识的认识，给小朋友配戴项链、生肖牌作为“护生符”；怕麻烦、图方便，用别针代替纽扣，女孩的头上夹许多发夹等，这些在家长看来，或许并不查觉有什么不妥，但实际上却隐藏着许多不平安的因素。通过短短几分钟的交流，反复强调、提醒，晓之以理，让家长意识到诸如金属小饰品、别针等一类东西，挂、在小朋友身上是一件危险的事，很可能造成小朋友误吞而危和生命的后果。
培养幼儿自我维护的意识，重要的是不只应该让幼儿知道哪里有危险，还应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样维护自身。有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处置方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷脑门，恬静待一会，不要乱动。小朋友们围在我身边亲眼目睹了事情的处置经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自身便能把头抬起。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划破了”这一活动，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自身和他人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。通过观看图片，让幼儿讨论“手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，逐步掌握技能，就学会了正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。防止了不必要的伤害，增强了自我维护意识。
四、充分发挥家长的作用，形成家园对平安自护教育的一致性。
在培养幼儿平安自护意识教育的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一局部“自我维护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了家长会，并利用家园栏刊登热点话题：“这样平安吗？”、“怎样培养小朋友的自我维护能力”等文章，将一些日常生活中的平安常识介绍给家长，让家长了解和研讨一些维护小朋友身体的好方法。提高家长自身的平安意识，为小朋友创设平安的家庭环境，让幼儿在家长的协商下，掌握在家中的一些平安自护知识。家长们从指导中认识到培养幼儿自我维护能力的可行性和必要性，提高了家长们培养幼儿自我维护能力的意识。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。
五、开展平安讲座活动
幼儿园和家庭是幼儿的主要生活、学习场所，他们的许多活动都有老师和家长看管着，但是小朋友也有离开幼儿园、家庭的时候，当他们一个人走在马路上，一个人在公园玩耍时，我们是否要考虑小朋友的平安性和自我维护的能力。所以为了小朋友能和早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，我们邀请了警察叔叔对幼儿进行相关的讲座。“在校门口有陌生人给你吃东西怎么办？”、“在马路上能否踢足球？”、“在步行上学或回家途中应当怎样注意交通平安？”一个个问题从小朋友们的小脑袋里迸发出来。“在上学和回家路上要走人行道，会看前后左右的车辆，不能一边走一边玩耍。”警察叔叔耐心地讲解了一个个小问题，并逐一做了相关指导，与小朋友们展开了生动有趣的互动学习。通过多媒体的观看、图书的发放和警察叔叔的讲座，小朋友们了解了许多关于平安自我维护的知识，提高了平安防范意识，懂得了平安生存。
经过一年半的平安自我维护教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，小朋友之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我维护意识不是一朝一夕的事，需要我们锲而不舍，真正使幼儿形成自律，从而获得身心的和谐发展。