《空前严重的资本主义经济危机》听课心得

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《空前严重的资本主义经济危机》听课心得
2016 年3月22日，我校高中历史组举行了关于《空前严重的资本主义经济危机》同课异构赛课活动，我听取了徐哲、骆兰、姜佩志、李群四位老师的精彩课堂，感触良深。
本课是新课标人教版《历史·必修2》经济史第6单元第一课，1929－1933年资本主义经济危机在资本主义发展史上具有承上启下的重要意义，因此本课对第6单元手教学之重要作用是不言而喻的。本课的课标要求是“了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。”课程标准是一样的，但是4位老师对本课的讲解却呈现着各不相同的特色。这给我带来不少的启示。
首先，应该打造多样化的历史课堂。老师有着自己的教学风格，这是好事，同时也是坏事。好处在于学生较容易跟上老师的教学思路，教学节奏紧凑而有力；缺点在于，单调的历史课会造成学生的审美疲劳，学生注意力不够集中，参老师的期待感降低，从而影响到教学质量。但是，如果教师深入发掘历史教学资源，致力于从多种途径突破重难点，以形式多样的结构来安排组织教学，这样一来，学生在心理上会期待教师上课，上课过程中也易于集中精神，这样一来，教学效果自然就提升了。
其次，历史教师应该多听课。听本学科其他老师的课，听其他学科的课，比较其他教师与自己在教学风格、课堂组织、突破重难点及师生互动方面的差异，以及驾驭课堂方面的经验与方法，借以提升教师自我修养，扩宽自己的思路与眼界。他山之石，可以攻玉，一个合格的教师之成长，只靠自己的力量显然不够。
第三，历史教学不必拘泥于本学科，可以借助其他学科的知识以突破某些艰涩难懂之处。比如经济危机的根本原因及主要原因上，李群等老师都尝试着用思想政治课相关的知识来解释原因，这样的好处是：首先，用学生熟悉的知识来突破重点，其效果自然是事半功倍，其次，教师善于利用其他学科知识来解决本学科问题，能给学生造成一种历史教师博学多才的感觉，对老师心生崇拜是提高教学质量的重要保障，第三，这容易使教学过程显得更加生动有趣，课堂活跃而不沉闷，生动而有效。
总之，治世不一道，便国不必法古，每一代的学生都有各自不同的特点，教师应该根据学生特点，结合课标要求，巧妙地安排教学，要敢于跳出条条框框，营造生动的教学课堂。