苏教版七年级下语文第一单元复习资料

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【学习目标】：

1、学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。

【学法指导】：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。

2、了解：《一面》“以小见大”的选材写法。《我的老师》围绕中心选择感受最深的事写人及恰当详略处理的写作方法，《赵普》运用细节描写人物、叙事简洁的方法，《题破山寺后禅院》的以动写静，。

3、体会并学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

4、能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。

5、掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

【学生练习】

一、文学常识

高尔基－苏联－《海燕》《   》《   》《我的大学》（自传体三部曲小说）。

魏巍——《我的老师》—《           》（报告文学）

元代——《赵普》－《宋史》

二、字音字形

【小练习】

1、字音：

发绺（   ）/两颊（   ）/诅（   ）咒/踱（   ）步/ 地窖（   ）/赫（   ）然/ 窘（   ）迫/踌（   ）躇（   ） /摩挲（  ）/颓（   ）唐/抖擞（   ）（   ）/ 揩（   ）油/虐（  ）待 /恣（   ）情 /剔（   ）透 /遗孀（   ）/ 聘（   ）用 /牛犊（  ）/ 遴（   ）选/轩（   ）然大波/ 萦系（   ）（   ）/抉（   ）择/勘（  ）察/笨拙（   ）

2、字形：根据拼音填入汉字

zhòu【     】(纹) 、 xī【     】 (盖) 、 (裤) dōu【     】 、 (马) zōnɡ【     】 、 biàn【     】(子) 、 bí【     】(子) 、(水) hú 【     】 、 (书) shānɡ【     】 、 xiē【     】 (着) 、(礼) bài【     】 、 sh ò u 【     】(削)、 ji 【     】(梁) 、 jū【     】 (躬) 、 bǎn【     】(面) 、 (克) lónɡ【     】 、 bènɡ【     】 chū(出) 、 nu è 【     】(待) 、 cài【     】(老) (师) 、(黑) zhì【     】 、 shàn 【     】(意) 、(舞) dǎo【     】 、 kē【     】 (打) 、 shǔ【     】(假) 、 tī【     】(透) 、 (书) jí【     】 、 pìn【     】 (请) 、 (新) yǐnɡ【     】 、 huàn 【     】 (觉) 、 lín【     】(选) 、 jué【     】 (择) 、 水) xiè【     】 、 (轻) zhuānɡ【     】(淡)(抹) 、 ɡuǎ【     】(人) 、 (启) qiè【     】 、 lín【     】 jìn(近) 、 wò 【     】chuò【     】 、(奏) dú【     】 、 (万) lài【     】 (俱) (寂) 、(钟) qìnɡ【     】 、 xī【     】(闻) 、 qián【     】 kūn【     】 、 rónɡ【     】 (马) 、 tì【     】 sì 【     】 (横)(流) 、 (谷) suì【     】 、 ɡōu【     】(火)

3、多音多义：

颤抖－寒颤  提问－提防  调动－调节  模样－一模一样 恶毒－厌恶－恶心 盛放－盛开 负荷－荷花

三、词语积累

1、识记课文注解中的词语

2、教师强调注意的词语：

⑴颓唐：精神萎靡⑵恣情：放纵感情⑶诅咒：咒骂⑷不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。

⑸轩然大波：比喻大的纠纷或风潮。

四、古诗文阅读      《赵普》

1、根据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。

2、词类活用

碎裂奏牍掷地（使动用法 使……碎裂）

2、古今异义词

龌龊（   ）（   ）：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿。今义：＿＿＿＿＿＿＿＿

明日：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿； 今义：今天的下一天。

颜色：古义：＿＿＿＿＿＿＿＿；今义：色彩。

3、一词多义

乃：（1）太祖乃悟（   ）  （2）见渔人，乃大惊（   ）

虽：（1）虽多忌克（   ）  （2）虽乘奔御风（   ）

以：跪而拾之以归（   ）  （2）乃以瓦布之（   ） （3）虽乘奔御风（   ）

而能以天下事为己任（   ）

4、解释词语

A、阖户启箧（   ） B、卒（   ）用其人C、普少习（   ）吏事D、寡学术（   ）  碎裂奏牍掷（   ）地 E、既薨（   ）F、读之竟日（   ）

5、用原文语句填空

文中写赵普刻苦读书的语句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿；表现他精力旺盛的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿ 。表明赵普性格特点的语句是：＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，虽多忌克而能以天下事为己任。

6、课文共两段，主要写了赵普的两件事：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。表现了一个主题：赵普能“＿＿＿＿＿＿＿＿”。宋代文学家范仲淹的《岳阳楼记》的名句“先天下之忧而忧，＿＿＿＿＿＿＿＿”。

7、细读课文，思索：
    1、通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？
    [答案]＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2、本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
    [答案] “＿＿＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿”

    《题破山寺后禅院》：
    （1）．品读意境：A.写了哪些景物？这些景物有何特点？

    【明确】景物有古寺、初日、＿＿＿＿、＿＿＿＿、禅房、＿＿＿＿、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以＿＿＿＿，更增添了一份肃穆与淡然之气。

    B.读后有怎样的感受？试着将其颔联改写成一段写景散文。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    C.这首诗抒发作者怎样思想感情？

  诗旨在赞美＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
   （2）品味语言：你最喜欢哪句诗，说说喜欢的理由

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《登岳阳楼》：

《登岳阳楼》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句，气势恢弘，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。诗人眼观浩荡烟波，想到自己举目无亲，年老多病，只能以孤舟为家的两句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。看到国家因战乱未平，多灾多难，诗人不禁老泪纵横的诗句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。

五、现代文阅读：

    （一）《我的老师》   

    1.记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用抒情的表达方式，《我的老师》中的以下句子属于什么表达方式？分析一下其表达作用。
   （1）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”＿＿＿＿＿＿＿＿。
    2．提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、贯穿《我的老师》本文的感情线索是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    【阅读理解】

   (一)    (甲)我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵的烟雾。

   (乙)他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

   (丙)什么？我很惊异地望着他:黄里带白的脸, 瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,按烟的一头已经熏黑了。这时,我突然记起了哪本杂志上的一段访问记——

   (丁)这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志、朋友、父亲和师傅！(1)憎恶黑暗有如憎恶魔鬼！(2)把一生的时光全交给了我们,(3)越老强的战士！我又仔细看他的脸——瘦！

   11、 引文（甲）（乙）（丙）(丁) 四段都提到了“瘦”，这样写的目的是什么？

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   12、上文“乙”段中的“胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”一句中，作者运用了＿＿＿＿ 修辞方法.乙文中“瘦得教人担心”一句能否写成“非常的瘦”？为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿   

   13．（甲）（乙）（丙）三段对人物的外貌描写有何不同？为何有所不同？

  甲________________乙________________丙________________

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   14、（丁）段中“站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅”一句中对于同一人物用了不同称谓，试具体分析每一称谓所包含的意思。（2分）

   同志：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。朋友＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

   父亲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。师傅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

   15．（丁）段中画线句是从那三个角度来赞扬“他”的？

   (1)句________ (2)句 ________   (3)句 ________

   A. 战斗意志    B. 阶级立场      C. 奉献精神

   16、文中对烟斗和鲁迅抽烟的神态的细节描写有什么含义？

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   17、根据文中对鲁迅的描写，结合平时你对鲁迅的了解，请引用两句诗或自己的语言概括鲁迅的性格特点。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   （二） 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：

   “你要去干什么？”

   “找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

   “不是放暑假了么？”

   哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？

   18、上文运用的主要表现手法是（   ）

   A.细节描写心理描写神态描写 B、细节描写语言描写神态描写

   C.心理描写语言描写抒情     D．细节描写心理描写

   19、文中加点的词语“默默地” “漫长”似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   20、“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。”句中“更”能否换成“很”？为什么？

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   21、①写出议论、抒情性的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

     ②说说它们的作用。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

   22、选段中，对蔡老师的称呼出现了哪些变化？这些变化起了怎样的作用？

   ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿     

    23、“纯真的心”的具体含义是什么？用“热恋中的人们”作对比，突出的是什么？

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六、口语交际 ［中心］做一回小记者  

［情境］围绕社会、学校、家庭的热点问题，自选题目。  

例如：①初中生学习负担过重的问题；②娱乐活动与学习的关系；③中国载人飞船成功发射给你的启示；④你认为最好的老师应是什么样的；⑤青年学生心目中的偶像；⑥如何增强中学生的抗挫能力；⑦你心目中的家长形象。

    此设计是针对“课标”提出的“关心学校、本地区和国内外大事”，就共同关心的热点问题，搜集资料，调查访问，相互合作，解决问题。  

［实践］

1确定采访主题（这里指的是为什么进行采访）  

2确定采访对象（根据主题来确定采访对象）  

3确定采访内容（采访时要提出的问题）  

4态度要认真、诚恳、谦虚，尊重对方，相信对方。让被采访人做到畅所欲言。  

5作好采访记录（采访记录是写采访报告的依据