创德育特色中队 促学生健康成长小学班主任工作经验

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创德育特色中队 促学生健康成长小学班主任工作经验
　　我是一名一线的德育工作者，从教18年一直担任班主任一职。班主任作为学校德育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。德育教育工作成了班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。我校为了不断创新育人方式，丰富德育内涵，以“班班有特色”为学校工作目标，着力打造“一班一品”，全面提升学生素质，铸精品德育，创特色学校。所谓“一班一品”，意在打造班级文化建设品牌，通常是指班级全体成员创造出来的独特的班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，代表着班级的形象，体现了班级的生命，是班级生存和发展的动力和成功的关键。“一班一品”的班级特色创建，不仅有利于学生的全面发展和个性张扬，更会以一种“润物细无声”的方式渗透于每一位成员的心灵，使班集体产生蓬勃向上的力量。三年来，我执着地走在创德育特色班级的道路上，力求学生的个性得到充分的发展，生命获得全新的体验，从而健康快乐地成长。我只是个一线班主任，没有高深的理论支撑，只有不断的摸索与实践，以下主要谈谈在“一班一品”的打造过程中，我是如何根据自身的带班理念把班级德育特色做实、做细、做深、做精的。
　　班级德育特色：“做一个幸福的小公民”
　　确立背景： 2011年的开学第一课以“幸福”为主题，在由孩子、家长、学校、社会构成的全景视野中，讨论“如何让中国孩子拥有幸福”； 2012年度十大关键词之一“你幸福吗”，让我又一次关注到了我的学生幸福吗？而当时我接手的四（4）班是一个学习纪律双差班，学生们毫无集体认同感，幸福感极度缺失。
　　创建计划：合理规划，有序推进，一年初见成效，三年形成品牌。
　　奋斗目标：打造一个具有温暖色彩、魅力无限的幸福班级。
　　个性口号：争做幸福小公民，为美好人生奠基。
　　具体实施：
　　一、 奋发向上，力争做一名幸福的代言人。
　　1、班风建设，同心同德
　　幸福的体验首先离不开温馨的物质环境，而物质环境有其独特的文化价值，和其他教育因素构成了教育整体，是“无声胜有声”的教育。为此，我努力营造育人的文化氛围，力求创造优良的育人环境，同时也为了彰显班级的个性，凸显学生的主体意识，主张人人齐动手，营造班级好氛围。如：打造“后花园”愉悦身心，成立“小荷书吧”润泽心灵，布置“文化墙”引领精神文明，绘制“苹果树” 记录成长足迹，张贴“荣誉榜”增强凝聚力，开辟“幸福专栏”提升幸福感……班级环境的设计布置与德育活动相配套，形成了育人的整体氛围，潜移默化中学生们自然而然地受到了激励与感染，整个班级呈现出了奋发向上的精神风貌，而每一个成员也都成为了幸福班级的代言人。
　　2、雏鹰争星，你追我赶
　　“雏鹰争星”是从少先队的品牌活动“雏鹰争章”演变而来，旨在让每一个学生在“群星闪烁”中都能闪耀自己的光亮，使他们在荣誉的激励中形成良好品质，收获成长的喜悦，体验成功的幸福。我们设置了10个星：礼仪星、爱心星、安全星、创造星、学习星、感恩星、劳动星、才艺星、勤俭星、进步星，每颗星都有它独特的内涵及标准，学生对照标准根据自己的实际申报。“雏鹰争星”既是你与我的追赶，也是今天的我与昨天的我的比赛，让每一个学生都能获得自我满足感，做自身幸福的代言人。

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　　二、 积极向善，努力做一个幸福的传播者。
　　1、“幸福三部曲”特色活动有序推进
　　开展活动是班级教育的主要实践领域，是班级特色文化建设的有效路径，也是全面育人的任务落到实处的重要载体。一方面，我重视主题班会的开展，每周三的中队活动课风雨无阻地举行，主题鲜明，内容丰富，形式多样，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高都有巨大的推动作用，面向家长曾成功开展过《感恩的心》《争做环保小卫士》等主题队会；另一方面，注重学校德育活动的参与，无论是爱心义卖还是文明礼仪争章、“三有”之星评选等活动，我们班的表现都很突出，成绩也喜人，其中郭蕊同学还获得了“自强不息”奖，张文、何铭铭同学被评为无锡市“四好少年”。这些丰富多彩的德育活动，净化了学生心灵，陶冶了学生情操 ，从而锻造了学生良好的品行；通过三年努力，我班更是形成了自己的特色品牌活动——“将幸福进行到底”，为的是帮助和引领学生寻找幸福、感悟幸福、传播幸福。四年级我们班级开展了“幸福三部曲”之一“寻找微幸福”活动，学生以独特的视角去寻找身边的微幸福，用捕捉的镜头去诠释自己理解的微幸福；五年级“三部曲”之二“幸福无锡人”活动火热进行，要求学生扩大视野且多一份人文关怀，去发现去展示去传递作为无锡人的幸福；六年级“三部曲”之三“幸福中国梦”与习主席所提出的“中国梦”相接轨，引导学生以大情怀大情操去感受去发现去追寻作为中国人圆中国梦的幸福。至此，“幸福三部曲”特色活动完美收官。
　　2、成立“幸福基金”并陆续启用
　　“幸福基金”无疑是我们创建德育特色班——幸福班级最为浓墨重彩的一笔，于2013年3月6日正式成立，基金由班主任、家委会成员及全体学生共同捐资，主要用于帮助本班学生以及社会公益，旨在唤起学生的爱心，加深学生的幸福体验，用爱描绘出幸福蓝图，用爱构筑起幸福人生。“幸福基金”历时三年经过四次的集资总额超万元，班级以“幸福基金”为依托开展了一系列献爱心活动：妇女节，为身患重病的学生母亲送上鲜花、贺卡以及幸福基金1500元，当这位母亲病故离世时我们送去了吊唁1001元；学雷锋月，为街道的孤寡老人送上幸福基金并帮助老人打扫破旧的家；儿童节，为荡小贫困学子寄学习用品；中秋节，带上水果、月饼前往敬老院，帮老人捶背、陪老人聊天；大年三十，给社区的三位贫困老人拜大年、送红包。去年圣诞，又为云南鲁甸完小送去几百本书籍以及学习用品。今年三月，为荡口古镇身患白血病的大学生吴洁汇去4000元。爱心的传递，幸福的传播，促进了学生道德品质的成长，也推动了我们幸福特色班级的建设与发展。

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　　3、唱响“幸福班歌”并辐射他班
　　随着班级文化理论的推广，班歌嘹亮已经成为班级管理中一种比较常见的现象。传唱班歌已经远远超出唱歌本身的意义，常唱班歌能够对学生产生潜移默化的教育作用，比空洞的说教更能深入人心。不仅如此，班歌还是班级精神文化的重要载体，能够很好地表达和传播班级精神、班级价值观、班级个性等班级文化的核心要素。于是，我班师生根据班级特色共同创作了班歌《向幸福出发》，在队活动课上，在学校司令台上，在广阔的生活中，我们都唱响了班歌，唱响了幸福之歌。班级形象逐步改变，集体荣誉随之而来。四年级被评为学校首批“魅力中队”，五年级被评为“优秀班集体”，六年级被评为“特色中队”，在去年更是获得了区“魅力中队” 的光荣称号。这些荣誉的获得让学生们不无骄傲，幸福像花儿一样绽放在他们脸上，盛开在他们心底，我们班每一个成员都成为了幸福小公民。与此同时，我班也成学校的明星班，产生了明星效应，在全校也起到了一个德育示范作用，很多班级纷纷借鉴并形成了自己的德育特色，如四6小脚丫中队、五5梦想中队、六2香墨点翠中队等。
　　德，是青少年个性发展的主导因素，渗透于智育、体育、美育和学校开设的其他所有教育活动之中，在促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向上起着主导的决定性的作用。班级的德育工作它需要一种有效的载体，班级文化建设它需要有一个主题，两者的需要是他们结合的基础和条件。是班级德育的需要，诞生了班级文化，班级德育的目的就是班级文化建设的主题，而班级文化建设的主题便是班级德育特色。作为班主任，应努力提高德育科研意识，建设班级特色文化，形成自己的班级德育品牌，从而促进每一个学生的个性生长、全面发展、健康成长，同时也能为学校德育管理内涵发展奠定基础。

安镇实验小学　华震艳