小学一年级语文自主评价小结

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一年级语文学科自主评价分四个方面进行，古诗，生字，阅读和平时表现。总分值40分，古诗和生字分别占5分，阅读10分，平时表现占20分，通过这四项，综合全面地考查了学生的学习情况。

自主测评主要是考试孩子的识字认字能力，阅读能力，积累和学习习惯。语文学习的过程就是一个不断积累的过程，一年级的孩子本就处在记忆背诵的黄金期，这个时候加强背诵有利于孩子语言的积累，古诗的背诵也更有利于了解中国的传统文化。课外阅读一直作为我们学校常抓不懈的工作，因此，此项考察也能比较明了的考核出平时孩子在家的读书情况。识字认字作为低年级教学的重中之重，此项考察也和他们的学习紧密联系在了一起。在平时表现方面包括孩子的坐姿，写字姿势，家庭作业和课堂作业完成情况，平时测试成绩，课堂发言，个人卫生等等比较全面的考核了学生在学校的一切表现。

古诗和生字的考查主要以抽签的方式进行，将10首故事题目写在10张纸条上，学生抽取其中一张开始背诵。背诵得正确流利得满分，有错字，打拌的依据评分标准适当扣分。将50个生字分别写在10张纸条上，每张纸条上5个字，学生依次拼读出5个生字，每字1分。阅读方面的考查主要是课外书的朗读，从孩子带来的课外书中随意挑选一段，让其开始朗读，依据评分标准，相应给出合理的分数。平时表现则是教师自己根据学生平时的课堂表现，作业完成情况，学习习惯等方面自主给分。

本次测评主考官是来自各个班的家长朋友，每班选出了5位家长，共有20位家长参与，每5人为一组，分工测评，古诗，生字，阅读，排队点名，维持秩序，各司其职。

本次测评进行地很顺利，不到一上午时间，语文，数学全部完成考查。为什么能如此顺利呢？这要归功于整个教研组的集体智慧，合理安排，和各位家长朋友的密切配合了。测评前一天下午，参与测评的各位家长都被请到学校，在会议室进行了专门的培训。教研组长将考试规则，评价标准进行了详细地讲解，并针对第二天的测评进行分工。每人手中都有一份评分标准，任何疑问都能得到及时的解答。各位考官分工明确，对规则了然于胸，因此，整个考试过程异常顺利。

本次测评确实反映出了孩子们在学习过程中的一些问题。我们针对孩子们的考试成绩进行了分析，发现古诗是孩子们考得最好的部分，基本上都能得满分。这跟老师平时的严格要求有很大关系。我们每天给孩子布置背诵任务，第二天进行检查，不允许任何人蒙混过关。在识字认字方面，考试成绩不太理想。本学期我们所认识的250个生字，在平时的课堂上，我们通过随文识字，集中识字等方式不断的强化学生的记忆，每天都把生字投影到黑板上，通过齐读，同桌互读，开火车等各种方式拼读。感觉功夫下了不少，可个别孩子考试成绩依旧不理想。整体认读音节有误拼的，有拼读时把声调弄混了。其次错误原因在于还有一部分学生在汉语拼音部分没有学会，不会拼读音节，有的是声母混淆，有的是读不准声调等，学会拼读音节也是一年级孩子必须要掌握的知识点，在平时的课堂中一部分老师教过拼音之后，在学习生字词时就让孩子直呼音节了，我觉得这有点操之过急了，拼音教学应该贯彻于教学的始终，不断温习，不断巩固，不断加强，这样在遇到看拼音写词语时，在拼读音节的正确率上会有很大的提高。

其次，在字词的认识上，特别要注意形近字的区别。要想让孩子理解好形近字，绝不是一朝一夕就能完成的。老师要随时留意学习中一些字词相近的字，及时归类总结；另外要在课堂教学上下功夫，识字方法要灵活多样，能吸引孩子去学，想学了，学习的效果也许就好了！

阅读也是失分比较严重的部分。我们要求孩子把自己最经常读的课外书拿来，任选一段让其进行朗读。有些孩子在朗读时，出现添字，漏字的情况，这是因为他们没有养成良好的阅读习惯，今后再朗读课外书时，要求学生必须指读，指哪个字就读哪个字。还有的学生语句不通顺，磕磕绊绊，这跟学生的识字量以及读书多少有很大关系。以后需要加强课外书的阅读，每天布置一定的阅读任务，增加孩子的识字量，阅读量。

本次自主测评将试卷无法考查到的方面，清晰地展现了出来，让老师对学生的学习情况有了更全面的把握，便于教师针对不足之处对症下药。

在今后的教育教学中，在古诗背诵方面依旧要常抓不懈，给孩子布置一定的背诵任务，扩大孩子们的诗歌储备量。生字教学依旧是重中之重，要加强生字教学，注意识字方法的多样化，进行趣味识字，并教导孩子学会在生活中识字，留心观察生活中的点点滴滴。还可以鼓励孩子多读课外书，在阅读中识字。海量阅读一直是学校极力推广的项目，让孩子在书海里徜徉，动员全体家长积极参与，为孩子创建一个良好的阅读环境，监督孩子的阅读情况，让阅读成为一种习惯。

在下学期的自主评价中，我们计划加入口语交际方面的考查，让孩子们在特定情境中锻炼自己的语言表达能力。在写的方面，除了平时的生字书写外，还可以让他们写一些简单的句子，能写出来才是真正地掌握了。相信经过全方位的考查，查缺补漏，孩子们各方面的能力均会有极大的提高。