四年级下册音乐《我爱米兰》教学反思

网站工作室

《我爱米兰》是苏教版音乐第八册第四单元《花之歌》中的一首歌曲，在教学督导时我选了这首歌，
一、挖掘情感因素，以情动声。
音乐是情感的艺术，情感是音乐教学的灵魂，是信息传递的催化剂。《我爱米兰》是一首优美动听的抒情歌曲，曲调流畅感人，用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血,默默奉献的精神。歌曲描述的内容就在学生的生活学习中，就在身边，学生都很很熟悉。在教学中，我挖掘歌曲蕴含的情感。
1.引导学生说说看看自己或他人和老师之间发生的小故事，了解教师的工作性质，体会老师工作的平凡和艰辛。学生从内心深处产生情感共鸣，深刻地感受、体验到歌曲的内在情感，在歌唱时自然就把这种情感流露于声。
2.分析歌曲表现要素体会歌曲情感。歌曲由两个乐段组成。引导学生体会两个段落不同情绪对比，第一乐段节奏明快简洁，旋律婉转起伏，以叙述的口吻赞扬了米兰的朴实芳香。第二乐段一开始就在高音区出现，节奏舒展，高昂平直的音调喷涌出孩子们对老师的敬爱之情，抒发了他们对老师发自内心的赞颂。在此之后又通过短小的音型并间以两拍的休止：音调平和，委婉细腻地表达了学生对老师的挚爱深情。
    二、活用教材，解决教学难点。
教材是教学大纲的具体化，是教师传授知识的主要依据，也是学生学习知识的主要源泉。创造性地使用教材，
在备课的时候，考虑只要引导学生掌握弱起节奏掌，这首歌曲学起来应该没有大的问题。
因此，在导入部分选用了歌曲第二部分中的一个乐句作为发声练习。


6 — — 5  6  | 5 — — 6| 4— 4  3  2  3  | 2 — —
啊 ！   老     师，    啊！      老        师
这个乐句中节奏较复杂，通过练习发声，学生熟悉旋律，为学习歌曲打下基础。
但在实际课堂上，除了弱起节奏的掌握，词曲结合时还出现了问题。看似简单的看节奏填词：
2   5  5   1  3  |  2  2  1  7  1  2  |  1————|
默  默地   把 芳   香  洒满 人 心     田。
歌曲“把”、“芳”、“香”三个字都是一字一音，但学生唱到这里都唱成了两字一音，这种情况对于四年级学生老师只要点拨一下，再加上多唱多练就能纠正了。