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《让我们荡起双桨》课后反思

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发表于 2016-2-11 17:11:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
1.重视生字教学,重视生字与文本的有机融合。
因为是三年级的学生,将重点之一集中在生字教学上。如何进行有实效性地生字教学,如何利用一定的方法帮助学生掌握生字的音、形、义,比如说“桨”字,我想要告诉学生“桨”是一种划船工具,大多为木制,上半部是圆柱形,下半部扁平略宽,再有“周”字,写同字框时应开口大一些等。教学中,我将生字单列开来,逐个教学,还有意识地将课后习题的词语分成几个类别,既是学习词语,又力图通过词语串起文章一幅幅生动可人的画面。尽管某些教学环节略显“迟钝”,但可以感觉出孩子良好的学习效果。
2.结合教学内容,创新表现形式。
第一课时的教学中,我组织学生分小组进行读书比赛,同学们读得很起劲,尤其得到老师的表扬后,孩子们的热情更为高涨。因此第二课时一开始,我就设计了比赛的场景——上一节语文课,同学们的读书给老师留下了深刻的印象,这节课我们还要进行比赛,比比读书,比比听写。另外,为了表扬学生上课时的优秀表现,我喜欢奖励他们继续读书,奖励他们把自己的精彩写在黑板上,这么一来,这些孩子就更起劲了!
3.精心教学过程,提升教学效果。
第二课时怎么教,我打算从词语入手展开教学。最先出示的一组词语是“推开、波浪、倒映、环绕”,我引导孩子联想到美丽的白塔,联想到四周的绿树,环绕的围墙——再结合文本,让他们充分感受字里行间渗透出的美感,三组词语出示完毕,三节诗歌也教学完毕。这个时候,再回到全诗反复出现的一句诗歌上“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风”,并相机指引学生把握好全诗的基调。在总结全文的基础上,指名学生描述北海如画的风光,红领巾们喜悦的心情以及小伙伴们内心的感激之情,孩子们便又一次沉浸在文章《让我们荡起双桨》中了!
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