2015—2016学年小学一年级语文测评方案

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一、测评对象：一年级学生

二、测评目标： 促进培养“志向高远 人格健全 基础扎实 特长明显”的具有综合素质的全方位立体型人才。

三、测评内容

（一）基础知识

1、测评学生能否准确地拼读汉语拼音音节。

2、测评学生能否准确地认读教材中要求认的字。

3、测评学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字及坐姿、握笔姿势。

4、测评学生课外认读生字。

（二）能力与习惯

主动问好、使用礼貌用语、物归原位、轻拿轻放、遵守考纪等。态度自然大方，自信等

四、测评方法

（一）测试方法

1．拼读音节的测试方法。

（1）使用中高年级各册语文教科书后的生字表的生字，让学生认读生字上的音节。

（2）可以从生字表中每10个音节为一组，以抽签形式让学生认读。

（3）学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节作上记号。如果学生开始拼错，后又自行纠正，应视为正确。

（4）测试对每位学生采用流水作业进行。可由教师及家长参与进行测试，不可让高年级学生帮助测试。

（5）测试开始时的指导语：“请你从这一行开始拼读生字上的拼音，要看清楚，读正确。”

2．生字的测试方法。

（1）利用教材中学生会认的生字组成的短文（或句子）让学生认读。至少提供4份难易程度一致的内容，让学生用抽签的方式决定读哪一份。

（2）每份供测试的短文（或句子）均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。学生认读时教师不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在评价之列。必须在规定时间内完成。例如1分钟或1分半钟读多少字。

（3）测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”

3．写字的测试办法。

提供几份测试卷。每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份，在田字格中抄写。

4．课外认读生字的测评方法

把课外阅读书目中的内容由教师指定一段打印出来让学生朗读，可以准备几份不同的内容，让学生抽签认读。测试教师和考生各一份文本。

（二）评价方法

1、拼读音节的评价方法。

对拼读音节的测试成绩以打分的方法进行评价。每读错1个扣除相应的分。

2、认读生字的评价方法。

对认读生字的测试成绩以打分的方法进行评价。从正确、流利、声音响亮等方面评价，酌情给分。

3、对书写汉字的测试成绩以打分的方法进行评价。要求从严。从正确、匀称、美观，卷面整洁、坐姿、握笔姿势等方面进行评价。

4、课外认读生字的评价方法。

学生对抽到的内容进行认读，教师做好记录，从读的正确、流利、声音响亮等方面评价，酌情给分。

5、能力与习惯的测评贯穿于以上各方面的相关环节。

五、统计分析

测评的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。测评后可以从两个方面进行统计分析。

（一）对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习情况的档案资料。（见表一）

（二）对全班学习情况进行统计和分析，找出成功之处和薄弱环节，及时采取补救措施，并改进和完善今后的教学。（见表二）

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表一：

__________学校一年级____班学生语文学习成绩登记表

测试时间：______年______月

序号	姓　名	汉语拼音	课内认字	写　字	课外认字	备　注
1
2
3

表二：

________学校一年级____班学生语文学习成绩统计表

班级总人数：______人测试时间：______年______月

成绩 项目	90-100		80-89		70-79		60-69		60分以下		平均得分
	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例	人数	比例
汉语拼音
课内认字
写字
课外认字

六、学具、教具准备：考前除了准备好测试所需学具、教具以外，每位测试教师配备一块秒表。对于学生答题时停顿的时间有一个准确的判断，以便对学生进行公正的评价。