学习困难关键是方法不得当

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超凡小朋友和弱智小朋友大约各占2％左右，95％以上的小朋友在智力上没有多大差别。可智力水平差不多的小朋友却出现了不同的学习效果，这就需要在学习方法上寻找原因了。小朋友有没有正确的学习方法，直接影响着他们获得知识的质量。因此，家长和教师对小朋友的学习辅导，应着重在学习方法的指导，教会小朋友学会学习至关重要。
3分钟丈量学习方法是否正确
既然学习方法对学习具有重要意义，那么判断小朋友的学习方法是否正确就显得特别重要。由于学习方法有多种，也就有了很多不同的丈量表，如记忆方法丈量、阅读方法丈量、听课方法丈量、注意力丈量等。我们在这里向您介绍一种学习方法的简易自测法，可以先让小朋友自答，再来评判。用3分钟的时间即可了解您的小朋友的学习方法是否正确。
问题
下面有10个问题，你怎么想、怎么做，就怎么回答。每个问题有三个答案可供选择：是、不一定、否。
①你制定一套科学的学习计划和学习目标了吗？
②你能按时完成作业并和时预习和复习了吗？
③你能集中精力学习，把被动学习变为主动吗？
④你每次读书都认真的做笔记吗？
⑤除了学会运用公式定理，你还知道他们是如何推导出来的吗？
⑥学完的知识，你都能对它进行归纳总结并找出重点、难点吗？
⑦你能够经常熟练使用各种工具书吗？
⑧你能和每位老师和你的同学都有着良好的沟通吗？
⑨在课堂中，你能迅速抓住所讲重点并能很快融会贯通吗？
⑩在每一次的大小考试中，你都能坚持着良好的考试心态吗？
答案与说明
回答“是”的给10分，“否”的不给分，“不一定”的给5分。最后计算总分：
总分在95分以上的，学习方法很好。
总分在75—85分，学习方法好。
总分在45—65分，学习方法一般。
总分在40分以下，学习方法较差。
学习较差的关键是方法不好
不能掌握正确学习方法上的小朋友，在学习中有如下表示：
问题一：学习无计划。学习计划是实现学习目标的保证。有的小朋友对自身的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动布置。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“教师要我做什么”，而不是我要“做什么”。
问题二：不会科学的利用时间。时间对每个人都是公平的。有的小朋友能在有限的时间内，把学习布置的从从容容。有的则忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，学习效果不佳。有的小朋友不善于挤时间，经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自身布置？”还有的小朋友平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会利用时间的表示。
问题三：生吞活剥，死记硬背。死记硬背是指不加思索的重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它经常使记忆内容混淆，而且不能持久记忆。当学习内容没有条理，或小朋友不愿花时间去分析学习内容的条理和意义时，小朋友往往会采取死记硬背的方法。依赖这种方法的小朋友会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”
问题四：不能形成知识结构。知识结构是知识体系在小朋友头脑中的内化反应，也就是指知识经过小朋友输入、加工、存储过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。假如没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出应有的功效。有的小朋友单元检验很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种小朋友对所学内容与学科之间，对各章节之间不和时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
问题五：不会听课。这主要表示在课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学习，听课时开小差不记笔记，或充任录音机的角色，把教师所讲的一字不漏的记下来；只让自身的记录与教师的讲述坚持同步，不让自身的思维与教师坚持同步，课后不和时复习，听完课就万事大吉等等。
问题六：不会阅读。主要表示在不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师家长的布置，没有阅读重点，处置不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读速度慢，不会快速阅读，阅读之后没有什么收获。
问题七：抓不住重点和难点。学习方法不当的小朋友，在看书和听课时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散、浪费了时间和精力。
问题八：理论与实际脱离。理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的小朋友往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。具体表示为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心实际生活。
问题九：不善于科学用脑。主要表示在学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。
上述表示是中小小朋友中最常见的，一个学习方法不当的小朋友，总会有其中的一种或几种表示。认识到这些表示，进而弄清其背后的原因，我们才干够有的放矢，有针对性的对小朋友进行指导。
找到小朋友学习方法不当的因素
为什么有的小朋友没有正确的学习方法呢？这是受多方面影响的。现在的中小同学的智力差别都不大，所以，它对学习方法的影响是有限的，学习方法不当的原因主要还是在一些非智力因素上，如认识水平、动力水平、意志状况等。
原因一：对学习方法的重要性认识缺乏。不少小朋友在方法上顺其自然，看不到科学学习方法的重要作用，没有尝到正确方法带来的甜头，以为磨刀会误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
原因二：对各科学习特点认识缺乏。前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要小朋友对目前的学习有明确的认识，在此基础上，才干形成科学的方法。有的小朋友说：“上小学时我的成果挺好，可刚上初中，就感到学习很费劲，成果上不去，心中很着急，该怎么办呢？”这其中一个很大的原因在于学习方法没有和时调整。从小学到初中，学习特点发生了较大的变化。还有的小朋友发愁：“我的其他成果都不错，可为什么就学不好外语呢？”原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为教师和家长，应该协助小朋友了解各阶段、各学科的学习特点，使他们能和时调整自身的学习方法，以适应不同的学习活动。
原因三：对自身的状况和条件认识缺乏。对自身认识缺乏主要包括两个方面：一是对自身目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自身的个性特征认识不清。学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。假如小朋友对自身的状况和条件认识缺乏的话，则很可能造成方法不当。快捷的方法是首先总结胜利者已有的科学学习方法。胜利者的科学经验是经过无数人验证的结果，效果突出，那么你照方抓药，拿来自用。经您试用．确实有效，您就可以把它变成自身固定的学习方法，锲而不舍．定会获益匪浅。
学习状况：有的小朋友因为成果不太好而妄自菲薄、过于自卑，认为自身一无所长、无可救药。也有的小朋友因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自身的缺点和缺乏。这些不客观的认识会使小朋友在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的小朋友在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征：每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，也没有两个完全相同的个性。科学的学习方法必需是适合自身的个性特征的，他人的方法仅是参考而己。从这个意义上说，有多少个学习胜利的人就有多少种胜利学习的方法。有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，由于“生物钟”的不同，有的人利用白昼学习，有的人利用晚上学习。只要学习效果好，这些方式自身都无可厚非。
原因四：缺乏学习的动力。动机缺乏的小朋友没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表示在方法上，必定会死记硬背、投机取巧，没有计划。一个丧失学习动机的小朋友，必定丧失深究学习方法的兴趣。因此．那些在学习中无精打采、大叫没劲的小朋友，十有八九方法不当。
原因五：没有坚强毅力和恒心。掌握和运用科学的学习方法时，需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法，更需要毅力和恒心。有的小朋友有掌握科学方法的愿望，但在运用过程中因意志单薄而前功尽弃，造成有目标无结果，有计划无行动。在学习上跟着感觉走，自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多。因此，小朋友在运用科学学习方法的过程中，需要教师和家长或同学多鼓励、多督促、多提醒，依靠外界力量来克服意志单薄的状态。
原因六：缺乏好老师的指导。很多小朋友没有接受过专门的、系统的学习方法的指导与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识，在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的小朋友掌握了一些有效的学习方法，也大都是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的。科学、系统的学习方法很大程度上需要借助于优秀老师的指导与培养。
以上原因分析是从小朋友个体动身的，是造成学习方法不当的内因。除此之外，还有来自教师的外因对学习方法的形成发生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因。我们提醒家长，在小朋友学习方法不当并由此造成学习上的挫折时，一定要以科学的、正面的态度应对它，帮小朋友找到科学的学习方法。
怎样解决小朋友的学习方法
由于学习方法不当，其最终会造成什么样的后果是可想而知的，关键还得看你采取什么样的态度。建议家长：
方法一：必需要有耐心，情绪稳定。因为学习方法的问题是基础性的、根本性的问题，想要小朋友一下子纠正过来是不实际的，也是不可能的。因此，千万不能操之过急．更不能因为小朋友学习不好而指责小朋友。
方法二：应该和小朋友进行诚实沟通。交谈时，应该对小朋友抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解小朋友在学习上遇到的困难或挫折是难免的。同时，还可以谈自身过去学习胜利或失败的经验教训，给小朋友以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解小朋友的情况：
在学习上是否尽了全力？
小朋友是否认为自身无法搞好学习？
小朋友需要什么协助吗？
方法三：应向小朋友的老师、同学或朋友了解小朋友学习上的问题所在。小朋友上课是否用心？小朋友平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？小朋友的特长是什么？兴趣是什么？能否根据小朋友的兴趣和特长采取一些特别的措施，让小朋友恢复自信，培养其胜利感？
方法四：家长应做到以下几点——
当小朋友遇到困难时关心他、支持他．鼓励他坚持不懈、顽强奋斗；
让小朋友养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预、老指导、老协助；
教育小朋友正确对待失败，告诉他失败是胜利之母，要善于从失败中找出胜利之路；
以肯定任何大小成果的方法来建立小朋友的自信心，让小朋友体会到，无论胜利或失败，只要他尽了自身的努力，家长都一样爱他；
鼓励小朋友提出切合实际的日标，一步步地争取，不要希望一步登天。
方法五：要有正确的奖惩规范。当小朋友考试失败时，对小朋友大加指责埋怨，严加管教，使小朋友失望的同时又发生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致小朋友进一步的失败。有的家长许诺小朋友，假如考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，假如考不好就给什么惩办。其实，这并不能促使小朋友好好学习，因为他们不是在小朋友好好学习的时候给小朋友以褒扬，这样强化的不是学习而是小朋友只想得好分教的想法。这种激励方法，可能会使小朋友过于追求外表的分数，采取投机取巧，作弊、欺骗等手段。
方法六：要有正确的分数观。很多家长只看小朋友得了多少分，不论考试难度如何。其实，考试难度对分数影响很大，假如家长不能正确地看小朋友的相对分数，就会引导小朋友也不能正确而全面地看待自身的相对分数，坐井观天，只看绝对分数或只看自身在班上的名次，不利于小朋友自我认识能力的发展。家长对考试分数的种种不合理态度对小朋友心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位置。考试分数固然很重要，但它终究是外表的东西，它只是衡量学习成果的规范之一，而不是全部。要把掌握知识、发展能力、提高综合素质作为小朋友的学习目标。我们应把培养小朋友具有合理的知识结构、能力结构和科学的学习方法，把发展小朋友的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。

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家长应从培养小朋友的学习兴趣、学习习惯改进小朋友的学习方法、提高小朋友的学习能力等方面着手，来提高小朋友的学习成果。应在小朋友掌握并使用正确的学习方法时多加以褒扬，不应在小朋友得好分数时过多的褒扬奖励，而在小朋友考得不好时又过分指责打击。
方法七：要有正确的成败观。小朋友学习、考试遇到挫折和失败的时候，协助小朋友寻找失败的原因，改进学习，应该给小朋友以鼓励，协助小朋友尽快解脱低落的情绪，争取下一次取得好成果。假如小朋友考试一直比较顺利，要在适当时候有意制造困境让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。假如小朋友经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要协助他修正学习目标，并协助他分析失败的原因，改进学习方法，让他体验胜利，体验到正确的学习方法带来的良好效果，增加学习的自信心。
小朋友应具备的九种有效学习方法
下面这九种学习方法主要包括以下方面的内容，即明确学习目标，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。这是家长需要了解和掌握的正确指导小朋友学习的基本方法，其中重要的是协助小朋友养成科学学习的良好习惯。
方法一：制定合理的学习计划。协助小朋友设定一个目标，并为他制定一个学习计划。目标要切实可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习计划要和小朋友一起制定，得到小朋友的认同才会容易执行。督促小朋友执行学习计划，每一天都不放松。在计划的执行过程中，和时发现小朋友的进步，给予褒扬，使其体验胜利的喜悦。在小朋友遇到困难时要鼓励他去战胜困难，必要时给与小朋友适当协助。
方法二：必要的课前预习。中国有句古话：“方式预则立，不预则废”。这句话强调不论做什么事，要事先有充沛的准备。同学学习课程知识，课前的预习既是心理准备，也是具体内容的准备。
课前预习的基本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，考虑内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。小朋友预习不预习直接关系到学习效果的优劣。在小朋友阅读资料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必需查工具书争取自身学会。对于数学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点考虑，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的基本概念、基本观点、基本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔画出来，准备课堂上听老师讲解。对于重点课程，可以指导小朋友准备一个预习本，记下重点和难点。
有的小朋友预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给小朋友讲清楚，预习是预先自身学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。
方法三：听好45分钟的课。在学习过程中，会不会听讲是最重要的。小朋友有了预习的基础，在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自身的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比小朋友知道的深入。要告诉小朋友上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心理想，需要做练习时马上动手。要明确的记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方要反复考虑弄懂。
小朋友不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决问题。
一是根本听不懂。有的是前边学的基础太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给小朋友补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。
二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼小朋友的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏学习兴趣。小朋友感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。假如是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给小朋友表示并得到肯定性评价的机会。还可以告诉小朋友，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让他人上黑板演练，自身应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自身评价自身做得如何，肯定自身的优点，找到缺乏，进行自我激励。
方法四：提高作业质量。做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的小朋友只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔．而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育小朋友，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必需踏踏实实，一步一个脚印。
做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自身检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉小朋友哪儿错了，而应让小朋友自身复查。比方说：“这两题有一题错了，你自身查出来。”这样，有利于培养小朋友独立自主的能力。假如哪儿错了就告诉他，甚至帮小朋友改错，容易使小朋友形成依赖心理。
方法五：和时纠正错题。小朋友做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导小朋友的好方式。给小朋友一个专用的本子。和小朋友一起给它取个名字，“错题大家庭”“拦路虎乐园”都是不错的选题。小朋友每次作业或考试出现错误，就让小朋友在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这局部内容，还是不会正确分析。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与小朋友一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪局部错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对小朋友的学习状况有一个清楚的了解，你就可以有的放矢地辅导小朋友了。
方法六：做读书笔记和摘要。读书时笔记和摘要主要包括以下方面的内容：记下书名、作者；采摘生字、新词和佳句；记录主要人物和主要内容；在书上批注；列提纲；写读后感。
教小朋友做读书笔记和摘要是你辅导小朋友学习的一个好方法。给小朋友一个喜爱的笔记本。要求小朋友每看完一篇自身喜爱的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或摘要。读书笔记和摘要要讲出文章的主要观点或自身认为最精彩的局部，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开始时家长与小朋友一起，一起阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让小朋友独立完成。对小朋友的阅读内容，不必限制太死。让小朋友凭他的兴趣自身选择，家长可以进行推荐。只要小朋友坚持下去，你会发现小朋友的资料积累、阅读能力、归纳能力和表达能力都会有明显的进步，而且小朋友还学会了自身学习，你就可以事半功倍地辅导小朋友学习了。
方法七：学会使用工具书。我国古代思想家孟子有一旬很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠做事假如想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得十分锋利。在学习中，字典、词典等这些工具书，就是同学的“利器”。使用工具书的能力对于小学和初中生来说，最主要的是学会查字典。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的能力，还要有联系上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的能力。要具备这样的能力，就必需要求小朋友勤查字典，并进而养成习惯。
方法八：掌握阅读步骤和方法。
学会一：阅读的一般步骤。当小朋友掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤韧读；初读，了解全文大意，划出生字、新词；运用工具书并采用联系上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析题目，了解题目与内容的关系。再读，带着文章“写的什么”和“怎样写”的两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联系起来，掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此基础上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进行写和练，达到读好一篇文章的目的。
学会二：读懂不同类型文章的方法。语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。指导小朋友学习必需依各类文章的特点，采取不同的学法。比方，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表示人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表示人物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果；其次弄清事情详细经过和活动的重要局面，体会作者遣词造句的匠心；再次，总结“表示了什么”“为什么要这样写”。这样，让小朋友一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，举一反三之效。
方法九：具备多种思维方法。应让小朋友掌握多种思维的方法，发展他的思维能力，是进行方法指导的一项重要内容。交给小朋友思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类、比较、分析、综合、归纳等一些逻辑思维的基本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使小朋友的思维能够灵活运转。