小朋友为什么总是写错字？

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7岁的张博(化名)在幼儿园的时候，能说会唱，特别招老师喜欢，都说他将来上了学，肯定差不了。可上学后的张博却与在幼儿园时判若两人，抄错数字、看漏题是家常便饭。上小学二年级了，老师教过的字总也记不准，偏旁部首老弄颠倒，大刀写成“大几”，大使馆到了他的笔下变成了“大便馆”。这可把爸爸妈妈急坏了，莫非小朋友的智商出了问题？　　
　　家长赶紧带他来到了北京中小同学心理教育咨询中心，把小朋友的“不正常”告诉给该中心主任、北京师范大学心理学院的刘翔平教授。刘教授听完介绍后的第一个要求就是让张博把书包里的东西都拿出来看一看，结果书包里没有课本等学习用具，全是变形金刚和宠物小精灵玩具，还有小汽车模型。看着这些玩具，刘翔平知道这小朋友平时没什么户外活动，判断小朋友可能是视知觉-动作统合功能落后，于是给小朋友做了一个简单的测试，测试的结果让家长很意外，小张博居然连基本的直线都画不直！而且小朋友这方面的能力只相当于一个5岁的小朋友。
　　刘教授解释说，这是视知觉与动作的协调与配合方面出现障碍。是学习障碍的一种，也是一个极为普遍的现象。在咨询诊断中，刘教授发现约1／3学习障碍的小朋友都伴有视-动统合功能落后。
　　现代都市家庭住在高楼林立的小区，小朋友没有过多的户外游戏，独生子女没有兄弟姐妹一起玩，过去弹玻璃球的土地变成了草坪和水泥地，过去踢沙包和毽子的场所变成了自行车棚和停车场，而这些活动曾是过去小朋友练习手眼协调能力的最有效、最直接的方法，天天玩这些游戏的小朋友不会出现手眼协调能力落后的现象。
　　为了防止可能出现的视-动统合落后，家长无妨有意识地培养小朋友的动手能力：
　　1.多让小朋友做手工，多练习画画儿；
　　2.进行各类球类的锻炼，提高手-眼协调的能力；
　　3.进行视觉记忆训练，如去过商店后，让小朋友回忆卖商品的柜台在什么位置，各种商品摆放在哪里；
　　4.视觉追踪训练，可将一个球吊在空中来回摆动，让小朋友的眼睛盯着球，随球的运动而运动，而头不要动；
　　5.鼓励小朋友与别的小朋友玩耍，节假日可以与朋友家庭一起郊游，给小朋友们发明交流的机会；
　　6.一旦发现小朋友出现了上述的一些问题，应当和时找专家进行诊断，必要时可进行特殊弥补性的训练。一般经过3～6个月的训练可以取得明显效果。
　　作为一名教育专家，刘教授强调了老师在矫正小朋友书写困难中的作用。他说，老师千万不要轻易对小朋友下结论，认为小朋友懒、智力低下、对学习不感兴趣。这样简单地给小朋友贴上一个定性的标签，对小朋友没有丝毫的协助，相反，会给小朋友和家长造成更大的压力，使小朋友得不到和时、正确的治疗。应该善待小朋友，正确认识到小朋友的问题不完全是因为主观原因造成的，有针对性地请专家协助训练治疗，就能很快地协助小朋友走出困境。