“9的乘法口诀” 公开课教学反思

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“9的乘法口诀” 公开课教学反思
符永娟
本节课的目的主要是想利用端午节赛龙舟的一个情境，让学生以闯关的形式进行学习，在游戏中学到数学知识，体验到数学原来也可以这样学，数学真有趣，同时也锻炼学生勇敢与智慧的力量。上完课以后，我有如下思考：
1、情境创设真的很重要。本堂课我给学生提供了感性材料，激发了他们的学习兴趣，端午节赛龙舟的情境与袋鼠奇奇跳步的情境，不仅直接把学生带入了画面中，更主要的是使学生感到生活中处处有数学，。整个过程主要通过每次加9，根据图片编口诀，利用规律、对口令，运用口诀解决问题等环节，让学生在玩中学，学中玩，学生在学的过程中不仅趣味浓厚，而且记忆深刻。
2、突出学生的主体地位，以学生的自学为主。“教是为了学”，由于学生已经学习了1到7的乘法口诀，对类似的学习方法也掌握的较好，因此本堂课我放手让学生进行探究，当然这有个前提，就是专家所说的“放要有度”。首先让学生练习每次加九，为口诀的编写做铺垫，在试编口诀时，我先让孩子们编写前两句口诀，并且通过提问“2×9你是怎么算出来的？”让学生理解是1个9的基础上再加1个9就是2个9，然后再让学生续编口诀。大部分学生都较好的掌握了编的方法。
3、教给学生很多记忆口诀的方法值得提倡。比如让学生找规律，大部分同学通过合作交流，找到了从上往下看积的个位依次减一，十位依次加一，积每次加9等规律，通过提示又发现了乘法算式中因数与积的规律。
4、练习的设计具有一定的拓展，层次清楚。本节课中我先设计了师生对口令的游戏，通过同桌互对、男女生与师对口令等形式对9的乘法口诀进行巩固，接下来是计算乘法算式的得数，以“花儿后面藏着谁”的形式出示，先让每个学生都在答题卡上练习，然后在集体订正，这样的做法得到了喻主任充分的肯定。的确，让学生先做的做法保证了全员参与计算，避免了指名回答的个别性。从图文应用题到文字应用题的综合练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
有点遗憾的是：
1、由于9的口诀比较多，部分学生很难在一节课中全部记熟，而我在本课中留给学生记忆口诀的时间不多，所以在后面的练习过程中出现有的学生口算出现失误。因此在乘法口诀出来后，教者应该要有一个加强落实的过程，如果增加一个背口诀的环节，教学效果应该会更好。
2、用故事的情境教学，学生的兴趣肯定很高，在试教的时候充分证明了这一点。可遗憾的是，在正式上课的时候，学生表现出的兴致还是没有达到我预想的效果，这让我感觉有点失败，怎样最大限度的调动全体学生的学习兴趣，是我要在以后的教学过程中研究思考的问题。
3、教学中虽然注重了情感的陶冶和习惯的培养，可是仍显得不够，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。今后，在诸多不足之处还需下大力气，不断研究实践，更好地实现个性化教学、创新性教学。

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2015—2016年第一学期二（5）班“9的乘法口诀” 公开课教学设计
                                                            南滨小学∶ 符永娟

【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3．通过端午节赛龙舟的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。
2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
一、故事引入，激发兴趣
师：同学们，你们吃过粽子吗？谁知道吃粽子的节日是什么节日呢？（端午节）
有人知道端午节的由来吗？（出示课件，简单介绍端午节的由来）
师：端午节我们除了吃粽子，还有什么活动吗？（根据学生回答出示80页赛龙舟图）
师：谁能说说从这幅图中，你发现了什么？根据你的发现提出数学问题。
师：刚才你们说有几艘船？每条船上有几个人？
师：我们今天就来学习9的知识，（出示课题   9的乘法口诀）我们一起来算一算9艘船一共有几个人。一起帮袋鼠奇奇闯关好不好。
二、新知探究
师：袋鼠奇奇跳一步是9，和一艘船上的人数一样是9，跳2步呢？3步呢？
（一）请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。（课件出示）
我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去！，小朋友们听明白了吗？
师：真棒！我们顺利的帮助袋鼠奇奇闯关，跳完了9步，想不想继续？
（二）请闯第二关：尝试编口诀。
1．教学“一九得九”。 （课件出示）
师：袋鼠奇奇跳一步是几？一共有几步？表示几个几？
学生观察说出：跳一步是9，一共有1步，表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗？
生：一九得九。
小朋友们真聪明，大声读一读。
2．教学“二九十八”。 （课件出示）
袋鼠奇奇跳两步是几？一共有几步？表示几个几？
（生：表示18，2步，2个9）
你是怎么算出来的？2个9相加怎样用乘法算式表示？
（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）
师：你会编一句什么口诀？
生：二九十八。
3．根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗？
打开数学书，翻到80面，比比谁编的又快又好！（课件出示要求）
学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。
4. 反馈，交流
谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀？
学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的？
这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样
（课件出示全部的口诀）
请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀！
师：同学们真棒，我们成功算出了船上的人数，你们真厉害！让我们继续闯关吧！
（三）请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀
出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：仔细观察９的口诀，你发现了什么规律？
9的乘法口诀共有九句：
它们的规律是：
1、下面一句的积总比上面一句大9。
2、十位依次多1，个位依次少1。。
3、十位上的数字加各位上的数字等于9。
4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9.（根据学生回答，教师出示课件补充）
师：有趣吗？其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找！
（四）请闯第四关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀
男同学和女同学比赛对口令好吗？请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句。
三、练习巩固
（五）请闯第五关：帮一帮，看谁能帮助可爱的小动物找到它们的家. （出示课件）
师：同学们真厉害，都帮到小动物找到家了，请大家接着闯关。
（六）请闯第六关：花儿后面藏着谁？你用的是哪一句乘法口诀？（出示课件）
做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀？
请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。
（八）、第八关：应用题：（出示课件）一个小组有8个人，9个小组一共有几个人？

三、总结
师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了8关，还算出了9艘船上的人数，谢谢小朋友的聪明！
今天这节课你有什么收获？
今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩９的乘法口诀对口令游戏，好吗？