正确探险也是一种安全教育

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正确探险也是一种安全教育
　　“安全” 是指任何个体或事物不受到威胁，没有危险、危害与损失，但是，探险必然产生安全隐患，两者确实成为一对矛盾。合理解决矛盾，定能创造出斩新的事物与新的方法。“安全”教育是过程但非模式，目前幼儿园安全教育多承载了视屏、说教、故事、演练等方式，安全教育已经成为幼儿园工作的重中之重。我们不得不承认没有经历过的就不算是自己的，哪个幼儿园没有开展过消防演练？哪个学校没有进行过地震逃生演练？为什么效果就不能与数字、儿歌的教学相提并论的呢？孩子的思维特点具体和形象，他们对危险的了解太笼统模糊，缺少感受和认识，危险与安全对他们而言是妖怪和围墙的区别。没有看见过妖怪所以更好奇，被限制在围墙内所以更想翻越。这就是需求，在特定的环境和时间中，人类对“探险”和“安全”各有所需。“安全”教育不是单纯的限制和制止，而是举一反三式的创新实践，帮助幼儿科学认识危险的实质，从而避免危险以及自然灾害。
　　正确引导学前幼儿“探险”才能更科学地实践安全教育，同时促进幼儿及教师创造能力的发展。走小路很安全，无数次的往返会让孩子幻想能有几条挑战性的小路，怎么样安全的走过去呢？爬过去？走过去？孩子们可以自己选择的话能有各种各样的方法通过，为幼儿打开了另一条创新的思路。怎样让安全教育不单调？教师要有创新，使安全教育不类似于对“探险精神”的诋毁。“小河边不能去，因为喝水很深会淹死”“矮墙太高不能上去因为会摔伤”曾经这样教育孩子，现在也是如此执行。为什么不能让孩子学习游泳呢？为什么不能再幼儿园设置几个矮墙在下面铺上安全网让孩子们去锻炼和尝试呢？在实践的过程中他们懂得了在水里不会游泳时如何的危险？没有保护时跳矮墙也很危险！让孩子们心悦诚服。
　　正确区分安全常识与安全实践，不笼统的用“不行”“不可以”“不能够”这些字眼来捆绑住孩子的探索欲望。科学引导幼儿避险，也要创造机会让孩子与“险”过招，也许会因为对“险情”的胆怯而害怕，也许会战胜“险情”而更勇敢。如：《火危险》与火的亲密接触；《通过弯管》知道哪些管子不能随便进入等等，但这样的安全教育是生动有趣的，其结果是收获安全知识，建立安全意识、提升勇敢品质和对世界不断的探索和征服。

水岸佳苑幼儿园　张灵芝