一年级数学优质课《认识钟表》教学设计与课后反思

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教学内容：

人教版小学数学一年级上册91—92页，第八单元—认识钟表第一课时—认识整时。

教材内容分析：

这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，认识钟表面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题教学认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出这些都是“接近7时”，从而理解“大约几时”的含义。

目标分析依据：

第一步：学科课程标准中的相关陈述：

    能认识钟表，了解24时记时法；结合自己生活经验，体验时间的长短。

第二步：扩展或剖析核心概念

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《认识钟表》学习目标分解

概念体系	行为条件	行为动词	行为表现程度	学生经验
认识钟表（难点）	通过仔细观察合作讨论	认识	能够准确	有前备经验
认识整时（重点）	通过创设情境	认识	准确	有一定前备经验
时刻的表示方法（重点）	通过小组合作交流	会写	正确写出	有一定前备经验

第三步：综合上述思考，写出学习目标

1、认识钟表，知道钟面上有时针、分针、12个数、12个大格；

2、通过创设的生活情境，学会认识整时；

3.在具体情境中感受认识时间对生活有很大帮助，养成珍惜时间的良好习惯

教学重点：认识整时

教具准备：多媒体课件，钟面

学具准备：钟面一个

教学活动预案：

一、  创设情境，引入课题

天亮了，大公鸡昂着头喔喔喔地打鸣了，太阳公公早早的从东方升起来了，脸上露出了笑容。这时候，我们的新朋友奇奇在做什么呢？（播放主题图）

妈妈在旁边笑咪咪的看着她，夸奇奇是个早睡早起的好孩子。看看图片，你还发现了什么？

小闹钟可以用来做什么？(完成目标三)

钟表在生活中经常用到，他的本领可大了，今天，老师就和你们一起学习：认识钟表。

（板书：认识钟表）

二、探究学习，认识钟表

1、认识钟面

（1）拿起你的小闹钟，合同桌的小朋友说一说，你发现了钟面上有什么？

（2）谁来说一说你的发现？

（3）钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，它们组成了一个漂亮的钟面。(完成目标一)

2、认识整时

（1）我们的新朋友奇奇是几时起床的呢？

（2）生活中，我们习惯上把某一时刻称为“几点”，而在数学上我们要称为“几时”。

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（3）看一看，7时的时候，分针指向哪儿？时针指向哪儿？

（4）当分针指12，时针指7，就是7时。

（5）你们能说出这几个钟面上的时刻吗？它们的分针指着几？

（6）我们把分针着12的时刻叫做整时刻。（板书：整时）

（7）整时刻的时候分针都是指着哪儿？时针呢？

（8）谁能用自己的话说一说认识整时的方法？

（9）听取汇报，板书：分针指12，时针指几是几时。

和学生一起边拍手边读。

（10）练习

A  抢答：说出钟面上的时刻。（课件出示）

B  教师说几时，学生拨钟。过一小时后是几时，再过一小时呢？

时间就这样1小时1小时的流走了，就像老师和你们一起学习认识钟表这段时间过去后就再也会不来了，所以，我们要珍惜时间、爱惜时间。(完成目标三)

C  学生说几时，学生拨钟。

（11）我们的朋友奇奇早上7时起床，你早上7时在做什么？晚上7时呢？

（12）为什么都是7时，你可以在起床，也可以在看电视呢？

（13）同样的一个时刻可以用来表示早上，也可以用来表示晚上，为了说得更准确一些,我们最好在几时前面用上早上、晚上、上午或下午这些词。

3、学习时刻的表示方法

（1）我们刚才用小嘴巴读出了钟面上的时刻，愿意不愿意把它写出来呀？

（2）第一个钟面表示的是8时，用文字表示出来：8时

（强调“时”的写法）

（3）还有一种电子表的表示方法，使用数字来表示的：8：00

（学生写出剩下两个钟面的时刻）(完成目标二)

三、练习强化

1、课本第94页第一题。


2、第 92页做一做。进行良好生活习惯的养成教育，鼓励学生做时间的主人。(完成目标三)


3、把钟面补充完整，并标出你最喜欢的时刻，为什么喜欢这个时刻呢？

四、归纳总结

奇奇和明明陪我们上了一节课，告诉他俩你都学到了什么知识，有什么收获？

板书设计：

                钟表的认识

      整时    分针指12，时针指几是几时。

课后反思:

    在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深对钟表的认识，会看钟表，会用钟表，同时培养学生的数感，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习气氛.

    这一节课我采用了开放式教学的方法，使学生在课堂上真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，几点上课，几点下课，几点吃饭等等一系列的作息时间，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。在让学生进行交流时还应该更加的大胆放手，鼓励让学生把话说完整，使课堂成为学生展示自己个性的舞台。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。

    整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。我还注重了引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。