教学心得《用心灵去倾听》课后反思

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10月9日上午第一节带领学生学习了第12课《用心灵去倾听》，课后自我感觉良好。

课上，我首先让学生阅读课前的预习提示，明确这节课的学习重点：一、了解我和苏珊交往的过程；二、跟同学说一说课文中的哪些内容是你深受感动。之后我们学习第一个问题，为了减轻这个问题的难度，我让学生先快速默读课文，找出苏珊对小时候的“我”有哪些帮助？读后学生的回答并不令人满意，我又引导学生读响应的段落，引导学生总结出苏珊对小时候的“我”的帮助：1、“我”手指被砸伤，苏珊指导“我”实施自救；2、聊天时苏珊给“我”耐心解释；3、“我”因金丝雀死去而伤心，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。

然后我又引导学生思考：1、作者是怎样和苏珊联系上的？作者长大后和苏珊之间有发生了什么？学生在这连个问题的引领下，说出了作者以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨通105，就能得到他的帮助。长大后，作者利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。但苏珊在我们约定的见面时间之前不幸去世了。

在这连个问题的基础上，上学生理清“我”与苏珊交往的过程：先写“我”开始以为苏珊是住在电话里的无所不知的小精灵，只要拨打105就能得到她的帮助；然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感；接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，买新地给我帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系，就在我们约定见面前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。

之后，我让学生小声朗读课文，找出文中最让自己感动的语句，在小组内交流，并说出令自己感动的原因。学生讨论的很激烈，回报期间，学生除了说出我希望他们说出的重点语句，而且还说出了一些我备课时不曾意料的地方，不过依然非常让人感动。如一个学生说苏珊身体不好，每天之上半天班，但一直坚持到最后一天。苏珊的敬业精神让人十分敬佩。我觉得这非常好。

完成学习目标后，我又让学生再读课文，找出文中前后呼应的句子，之后总结这种写作方法叫什么？让学生在写作时注意这种前后呼应的写作方法。