《画山绣水》教学反思

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《画山绣水》教学反思
                                          红星学校  汪淑瑜
《画山绣水》是苏教版九年级语文上册第一单元“吟哦讽诵而后得之”中的一篇写景散文。作者是杨朔。这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去挖掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。
    而杨朔的散文具有浓郁的诗意，语言清新、绚丽凝练，因此在教学过程中，指导学生多诵读，在诵读中感受文章语言优美的特点，为了让学生进一步感受这一特点，在教学环节中我设计了这样一个活动：本文运用生动形象的语言描绘了漓江的山水美。请同学们按照“桂林真美啊!你看‘___________’,运用了___________的修辞手法（关键词语），描绘了一幅_________图”的句式进行品析。通过说话练习，既提高了学生的表达能力，又加强了学生对优美语句的感悟，
这篇文章巧用比喻，生动形象地描写了桂林山水那如诗如画的景色，突出了桂林山水的天然美妙。而分析比喻的作用是本文的重点，也是中考的考点之一。 所以我在备课时，充分考虑到中考要求，加强学生对修辞语句的赏析，设计了这样的练习，以此来教会学生赏析的方法。
如：从运用修辞手法的角度来品析下面句子。
瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。
在教学中，我注意适当点拨引领，比如：在探究主问题时，为什么本文要把神奇而美丽的桂林山水与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写？是怎样结合的？由学生自由的回答，尊重学生的个体感悟，努力营造师生互动、生生互动的课堂气氛，并适时引导学生理解作者的写作意图:作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。