小学一年级数学《比大小》教学课堂整体反思

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比大小这节课的学习重点是能够比较两个数的大小并认识符号“=”“>”“<”，学习难点是掌握区分“=”“>”“<”的方法。

一堂成功的课就是要能够突出学习重点，突破学习难点。在此之前学生们已经学习了准备课的《比多少》以及本单元的《1-5的认识》，具备比较出两种物体的数量多少和能够用数字表示物体数量的基础，因此，在学习过程中要适时将已学知识进行复习，也为本节课《比大小》的知识进行渗透。

本节课的学习设计我依然是用情境图导入新知，孩子们已经能够比较成功的表达出自己所观察到的事物，但当我要求孩子们完整表达所观察的事物时，孩子们的表达能力仍不能达到完整表达的程度，这时需要老师加以引导，带领着孩子们学习如何完整表达整个主题图内容，在表述完整之后教师提出问题，如果一个小猴子吃一个桃子，一个香蕉，一个梨，这些水果够吃吗？首先带领孩子们解决一个猴子吃一个桃子够不够吃的问题，重点让孩子们理解之前学习的同样多用什么数学符号连接，引入数学表示符号“=”，在认识了“=”并理解其含义之后带领孩子们认识“=”的正确读法以及“=”加入整个式子之后的读法，接下来的“>”“<”的学习与=大相径庭，在认识了三个数学符号之后就需要重点学习如何区分“=”“>”“<”，我用动画演示了由“=”到“>”“<”的变化是由于本来两端同样多的物体将其中一端拿去一部分到另一端，导致一边多一边少，而产生了“>”“<”，在这过程中还需要特别强调的是物体变化之后哪边多哪边少对应的是“>”还是“<”，由于动画对孩子们的吸引，在区分“=”“>”“<”这部分知识中，孩子们的学习效果明显。

由于时间安排的不合理，以至于对“=”“>”“<”的书写部分没有在课堂中学习到，并且没有对本节课的学习内容进行练习以达到对学习知识巩固加深，所以对于本节课的学习需要进行深刻反思：

（1）课堂引入部分。在新改革的小学课本中更加注重知识之间的渗透，本节课的学习与前面学习的比多少有密不可分的关系，因此在学习过程中要重视对旧知识的复习，引导孩子们用比多少的方法来比较出来数的大小，是新旧知识贯穿到整个课堂。所以对课堂导入方面需要进行改正。

（2）学习过程方面。一年级的孩子上课注意力能够的集中的时间非常有限，如果整堂课对孩子们一味灌输课本知识，那么孩子们的注意力集中程度和对学习的兴趣都会大打折扣，所以在课堂中就需要加入一些小游戏或者动手操作之类的学习活动来吸引孩子们的注意力。在本节课中如果加入孩子们的动手操作，让孩子们在自己动手摆一摆的活动中感知一一对应比较多少，最终在用数字表示物体数量之后对“=”“>”“<”的认识会更加深刻，而且调动孩子们的积极性和学习兴趣，能够达到不一样的效果。

（3）时间把握方面。对时间安排的不够合理以至于没有完成对本节课内容的讲授，在学习过程中的“=”“>”“<”的书写方面没有在课堂中涉及到，而且对本节课内容的巩固练习也没有带领孩子们进行，因此，在时间安排及把握方面需要多加注意改进。

（4）课堂组织方面。孩子们刚从幼儿园进入小学课堂，在学习过程中的角色还没有完全转变，对于课堂中遇到的突发情况需要教师充分的教育机智，在不影响整体课堂的前提下，要处理好课堂的突发事件。并且，在本堂课学习中，孩子们学习注意力中途不集中，这是需要老师采取措施，比如中途暂停一下，带领孩子们做个小游戏，或者指定一些课堂小口号，及时将孩子们的饿注意力拉回老师这里。我想最重要的还是学习过程的趣味性，在学习过程中穿插一些动手操作活动或者小组讨论等都能有效提高孩子们的学习效率。因此需要在课堂组织方面进行加强学习，不断改正。

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在每次的教学过程也是自己的学习过程，对于好的方面继续努力，对于不足之处不断改正才能进步。在今后的教学中，我还要多多听取优秀教师的指导意见，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争取进步，早日成为一名优秀的人民教师。