高桥中学课改之路学习心得体会

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高桥中学原来的课堂是典型的满堂灌，上课时，学生睡倒一大片；期末考试，有50%以上的学生不及格；学生纷纷转学，连教师自己的孩子都不愿在我们学校读书。传统课堂已经走到了尽头，再不改革，学校就只有死路一条！”在这种情况下，它们进行了改革，通过改革高桥中学形成了“3年一个好形态，6年一所好学校”，且近年来远近闻名。

    我们学校也在课改的大潮中不断进行改革，但改革的成效并不十分明显，通过学习高桥中学课改经验的学习我们可以从中得到很多启示。

       一、 高桥中学确定了三级课改重心——“校长搞战略，中层搞战术，教师搞战役”，明确既然要放手去做，就不能让教师有后顾之忧；这种做法值得我们学习，我校的校长在战略上没有问题，中层在战术上就我个人而言应加强学习，提高个人的业务能力，作为教师层面，我校的年轻教师太多，更应加强思想上的引领和业务上的培训。

        二、 高桥中学的烤地瓜原理也值得我们去学习，游泳校长说“课改就像烤地瓜。你看烤地瓜的人，烤到一定时候就从烤炉里钩出地瓜，捏捏又放回去。为什么要拿出来捏一捏呢？烤地瓜是七分烤，三分捏。捏一捏是看它烤到什么火候了。”这样的做法在我们学校也在经常上演，青年教师汇报课，青年教师同课异构，骨干教师引领课，名师引领课等这样的课我们也在不断组织，对部分教师也在不断的 “烘烤”，和“拿捏”。但我们部分教师并没有成长得很快，也是值得我们去认真思考的，是教师的思想工作没有跟得上，还是对教师的成长叮得不够紧，都值得我本人去深入反思。

         三、 在高桥中学师生看来，放大展示，就抓住了高效课堂的核心环节。“展示”在该校师生的口中变成了一个专有名词“三板斧”，即“上板”、“围板”、“抢板”。这是他们充分利用黑板资源的“三部曲”。展示我们也经常要求教师来做，但我校更多的只是做到了“三板斧”的第一斧，对“围板”和“抢板”老师没有做到，从这种现象可以看出我校的课堂还没有让学生真正的参于到课堂中去，很多学生的主动性还没有调动起来，这值得我各任课教师共同去反思，并尽快找出解决的办法。

       四、 灵活运用导学案，导学案对我们来讲并不陌生，我们从最初的模仿编制自己的导学案，到后来的以备课组为单位编制导学案，从原来的手写纸质导学案到上学期的电子导学案可以说我们的老师付出了大量的心血和汗水，在这个方面我觉得我们应改进的地方是教师应更多的从导学上功夫，提前将导学案发到学生手中，让导案前置，让其真正发挥导学的作用，坚决杜绝部分教师认为的习题集就是导学案的错误认识。

       五、 搞好小组建设，小组建设在我们学校部分教师在尝试着做，但效果并不太好，学校在此方面也在做着努力，最近组织了部分教师到即墨28中进行了关于小组建设方面的学习，学习后，所有学习的教师也都谈了学习后的体会，部分教师对学习后也有一些新的行动，教导处在这一块也进行了思考，初步打算以“一学二导三练”课堂教学模式下的小组合作学习实践与研究为课题，组织全体教师参于研究，通过大家的参与和实践，总结出适合我校的小组建设方案，进而促进课堂教学效率的提高。

        六、 如何发挥评价与导向的促进作用？也是值得我们去学习的，他们采取的评价原则是：缺什么，评什么；要什么，评什么；让评产生“价”。实施评价的战略是：七年级放大评价，八年级变化评价，九年级淡化评价。并建构了学校评价班级、班级评价小组、小组评价个人、个人自我评价四位一体的评价体系，他们的做法为我们提出了一个较为科学的评价思路，我们可以组织教师边尝试边使用，充分挥评价的促进作用。