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教学活动过程设计： | | | | | 1、导语：同学们，你们最近关注最近的新闻了吗？老师这儿有一则请大家看看（播放西南五省旱情新闻视频）。 2、看了这则报道你有什么感受？请大家说说看。 （抓住因“缺水”粮食绝收，人民生活困难，把自己的感受说出来。） | 以一则最新关注时事（西南大旱）的新闻视频导入，引发学生进入新课的浓厚兴趣。 | | | 导语：（学生交流后）这正是最近我们举国上下关注的一个问题，现在祖国的很多地方正处在缺水的时刻，可是在我们身边还存在着不少浪费水资源的现象（板书课题：校园里的浪费现象）。你们调查的怎么样了？（视学生情况而定）老师相信同学们已经迫不及待的想要展示你们的调查情况了。哪一组先来展示你们的劳动果实呢？ 1、第一小组展示（幻灯机展示），同时请组员进行介绍 。 1、第二小组展示（幻灯机展示），同时请组员进行介绍 。 师：同学们看了几组调查表，你们的得到了什么信息？发现了什么现象？请大家畅所欲言！ 引导学生交流（中穿插放映校园有关水资源浪费的照片）【利用信息，处理信息，得出结论（学生交流，相机板书）： 1、低年级学生水资源浪费量大，教职工和高年级学生浪费量小。 2、全校水龙头（ ）个，（ ）个漏水； 全校马桶（ ）个，（ ）个漏水。】 3、全校共有师生（ ）人，平均每人每月用水（ ）吨。 | 注重活动主题，展示学生对自然、社会和人自身的关注的成果。引导学生学会利用资料，发现问题，寻找规律的方法。 | | | 导语：同学们，“贪污和浪费是最大的犯罪”现在让我们了解一下水资源的浪费情况的数据，专家测定，水龙头滴流（出示滴流图片）3.6千克/小时，连续成线的小流（出示滴流图片）17千克/小时。你想知道一个水龙头的滴流、连续成线的小流一天水的流失能达到多少千克？一个星期、一个月甚至一年能达到多少千克？ 1、动起你们的小手亲自来统计一下吧! 一个水龙头的滴流：
一天就能集到（ ）千克水；
一个星期能集到（ ）千克水；
一个月能集到（ ）千克水；
一年能集到（ ）千克水。
一个水龙头的连续成线的小水流：
一天就能集到（ ）千克水；
一个星期能集到（ ）千克水；
一个月能集到（ ）千克水；
一年能集到（ ）千克水。
2、根据以上我们调查的数据【全校共有师生（ ）人，平均每人每月用水（ ）吨】以你感兴趣的方式计算一下试试看浪费的水能够我们多少师生用多少天。 | 引导学生通过计算，深入了解平时不起眼的浪费，累积起来的数字之大触目惊心，加深学生对水资源的重要性的认识。培养学生自主学习、合作探究能力。 | | | 导语：看到这样触目惊心的数据，再看一看这些图片（放映一系列干旱图片）你有什么想法吗？ 引导学生说出自己的感受（不能任由自己的校园里存在这样的漏水现象）。 师：我们能袖手旁观吗？我们该怎么办呢？ 引导学生行动起来，以小组为单位制定节水方案。 展示各组劳动果实 一组: 1、…… 2、…… 3、…… 4、…… 二组： 1、…… 2、…… 3、…… 4、…… | 强化学生的节水意识，尝试制定节水计划，并进行汇报。鼓励学生参与到行动中。 | | | 师总结：为了不让人类的眼泪成为地球的最后一滴水，为了我们的家园更美好，让我们从身边做起，从我做起，行动起来做一个真正的节水小卫士，将节水进行到底！ | 引导学生认识到他们看到自已是社会中重要的一员，培养其社会责任感。 | |
教学反思： 1、通过教学《校园里的浪费现象》这一课，我深深地感受到：课堂上教师要真正摆正自己的位置，把课堂真正还给学生，作为课堂的主导，以教师之动引学生之动，进而生成互动的课堂，在互动中生成新知。 2、我理解的《综合实践活动》课程本身就是一门倡导自主学习，小组合作探究学习，在实践活动中获得真知的课程。综合实践活动的关键是让学生自己去“做”，去探索，去经历，去感受，在这个过程中培养学生间的合作意识，创新意识。在潜移默化中，学生的社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，实践能力得到了培养。 3、整个一节课我设计穿插了三个活动，使得课堂节奏紧凑而充实。在教学的过程中我也遇到了一些问题，如学生计算部分进行不顺利等，可以引导学生以自己擅长的方式进行，而不是拘泥于一格。
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发表于 2015-10-2 11:53:34
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