《再别康桥——用图片表达诗歌意境》的教学设计

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《再别康桥——用图片表达诗歌意境》的教学设计

                    ——“经典意境与摄影”子课题组  姜晓婷
教学目标
1、了解并找出诗歌中的意象
2、能用自己的语言描绘诗歌的意境
3、能够用图片再现诗歌的意境，能把图片转换成诗句
设计目地：把诗句拍成图片时，需要了解拍摄选取的景物，而景物就是作者用来表达情感的意象，为了顺利拍出符合自己想法的图片就要感悟诗歌的意境
教学手段方法
   多媒体展示图片、网上搜集照片、小组讨论
教学过程
一、图片导入
出示四幅带有一定意境的图片，让学生配上诗文。
（1）采菊东篱下，悠然见南山
（2）明月松间照，清泉石上流
（3）大漠孤烟直，长河落日圆
（4）乡书何处达，归雁洛阳边
设计目的：引出诗文与图片之间的关系，了解学生对诗文意境的感悟能力。让学生把诗文与图片自觉联系起来。阅读是可以用图片来表达的。
二，意象与意境
1、诗歌中浸染了作者情感的景物
出示《沁园春.长沙》景物描写让学生找出词中意象
2、师:为了再现经典诗句（拍成图片）就要知道诗句的意境。
ppt出示意境：文学作品中通过描写表现出来的意境和情调
《沁园春.长沙》让学生描绘其意境，并且让学生想象画面
展示不同的画面，让学生体悟自己心中的画面
设计目的：为了让学生知道诗文转换成图片时应该如何取景，取什么样的景物。
三、走近康桥，体会其绘画美
1、介绍康桥与徐志摩的关系
2、 ppt展示剑桥大学的景色，师生共同了解写作背景
3、体悟作者的眷恋与不舍，读诗文，找出表达情感的意象
4、体会西天的云彩、青荇、金柳......等意象的特点
师明确：作者运用色彩绚丽的词语来描绘这些意象，让读者决得这些意象是可观可感可以描绘的。学生自主体悟其中的情感
设计目的：让学生知道感悟这些意象，了解意象是带有绘画元素的，是带有色彩的，是可以拍摄的。
5、新月派的三美之一的绘画美，《再别康桥》每一节都是一幅画，如果让你把每一节拍成照片，你会如何拍摄呢？用你们的笔去描绘你心中的画面？
（生分小组，自愿选择每一节描绘诗歌的意境的画面）
生描绘......
设计目的：学生能够运用笔描绘自己心中的画面，如果去拍摄，知道自己想要拍摄什么，大致怎样拍摄，如何将诗句用自己的图片表达出来。
四、走近生活，走近思源
   拍下属于自己的美丽校园并配上诗文
设计目的：鼓励学生发现身边的美，能够用图片去表达自己心中的情感，为把经典诗句拍成图片打下基础。
五、总结
ppt出示月亮的图片，再让学生配诗文。答案是多姿多彩的。
设计目的：为了告诉学生”一千个人心中有一千个 哈姆雷特“只要你去实践，即使一句诗也会有很多不同的意境。