《最后的姿势》第二课时教案

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《最后的姿势》第二课时教案
执教：屯昌小学   郭容飞
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3.理解文中重点句子的意思。
4.能够体会环境及其场景描写的作用，学习文中的描写方法。
【教学重点】
通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
【教学难点】
能够体会环境及其场景描写的作用，学习文中的描写方法。
教学流程：
一、复习导入，学以致用
1．复习生字词。（同学们，这节课我们继续来学习第6课——……板书课题）
2．回忆课文的主要内容，尽量运用屏幕上的词语概括课文内容。
3．导入新课。
这节课，我们就一起走进当年那场百年不遇的大地震中，去读懂谭千秋老师最后的姿势背后的深刻含义。
二、细读句子，分层品悟
（一）感受地震：地动山摇，大难来临
1．观看地震图片，直观感受地震的可怕。
2．小组合作，快速浏览课文，划出文中描写地震的句子。
3．交流，出示：
①忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！
②楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
③地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……
3．引导学生抓住重点词语，感受地震的恐怖。
4．逐句指读，指导读好。
5．了解环境描写与场景描写的作用。
（二）感知言行：恪尽职守，大爱无疆
1．小组合作，默读课文2-7自然段，画出相关句子，想想从中你读出了一个怎样的谭老师，在句子旁边作上批注。
2．交流：
①他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
②谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生
3．体会语言、动作描写对表现人物品格的作用。
4．结合地震前谭老师所教授的知识，感悟谭老师言行一致。
（三）感悟评价：英雄不死，精神千秋
1．小组合作，品读救援人员，获救学生，学校同事的话，感悟谭老师的崇高品质。
2．引导交流。
（1）我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！
（2）地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。
（3）如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
3．抓住重点词句引导学生感悟英雄品质。
4．理解“英雄不死，精神千秋！”了解这句话的作用。
三、拓展说话，升华情感
1．介绍：在地震灾难中，谭老师用生命之躯挽救了四个学生的生命，他那匍匐的姿态化作了一尊永恒的雕像，矗立在他生前就读的湖南大学校园里。此时，当你站立在“大爱千秋”的丰碑前，你最想说什么？
2．交流。
3．升华情感。
四、布置作业：搜集几个抗震救灾中的动人事迹，跟同学交流。
五、板书设计