教学心得 让课堂多些不同的声音，提高孩子的口头表达能力

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所有的小学老师都应该有这样的感觉，在自己所教的班级里，总会有一些孩子是发言积极者，老师一个问题抛出来，他们马上就能举起自己的小手，争先恐后地发言。还有一些孩子偶尔举手，当然，也总有一群孩子，很少或是从来不会举手发言。而且随年级的升高，孩子们发言的次数呈递减趋势,积极性和热情下降。

为什么孩子们越大越不爱发言呢？根据多年对课堂的观察和对教学的思考，我觉得孩子不发言主要有以下几种原因：

1、我不愿意在众人面前说话！

性格内向的孩子，不愿意在众人面前讲话，自信心不足。然而，这是一个人早晚要面对的问题。想帮助孩子克服这个障碍，可获取家长的帮助，指导家长进行家庭训练，提高孩子表达想法和展示自我的机会，怎么想的，就怎么说，增强孩子自信！其次，教师要多在班级创造说话练习，提高孩子发言次数，帮助孩子克服胆怯心理。

2、我都没用心听课，发言说什么？

孩子上课时的专注力不够，思想没有跟着课堂上老师的节奏走，这样，也不会对老师的问题有什么想法，也不会感兴趣。教师要设法改进教学策略，通过课堂内容和发言氛围进行感染，提高不同层次孩子的专注能力！也可以通过课堂评价、班级评比等方法手，提高孩子参与发言的积极性。

3、老师的问题太幼稚！我可不是低年级的孩子了！

孩子课下学的东西较多不同，两极分化严重，上课内容引不起全部孩子的关注和兴趣，而对于不同层次的学生，老师的提问或过于简单，或有些难度。其次，个别老师对孩子们的发言，没有要求真情实感的表达，而仅是一些做作的词藻堆砌，一些求真的孩子会有抗拒心理。教师要适时引导孩子畅所欲言，以独到的见解为光荣！

4、上次发言回答错了，老师和同学都笑话我！

一些内向些或不太自信的孩子，好不容易举手发言了一回，解决正是由于紧张等原因，回答并不完善，结果还惹来了大家的“笑话”，这种“敏感”对孩子是一个打击。当然，这也是需要我们老师帮助孩子克服的一个心理障碍。提前告知孩子，上课发言，就是要检验同学们是不是都弄懂了，回答错了没有关系，我们是学生嘛！课下老师要对这部分学生多些交谈，多些方法指导。当孩子发言调整和进步时，就及时鼓励孩子。

5、我会了就行了，发言干什么？

一些孩子认为自己学会了，听明白了，而对于发言没有兴趣了。教师要灌输一种思想，越是自己会的东西，越是要发言，这样，老师才能往下讲，讲更多更有趣的内容啊！否则，老师还以为大家没有听懂呢，还在讲来讲去的。

根据孩子们不同的性格、习惯、兴趣、能力、甚至轻微的学习心理障碍等,老师要设计好“提问”这个环节，要关注一系列的评价和奖惩等。适当的鼓励、及时的肯定、畅所欲言的讨论、竞赛式的抢答等等都不失为较好的办法，能充分培养孩子的表达欲望及其习惯与能力……其次，家长的作用不可忽视。除重视孩子在学校的训练,还要积极调动家长参与的热情,如重视口头作业的完成。总之，让我们的孩子孩子永远有话要说，有话可说，要知道口语表达能力是走向社会后重要的能力之一。

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根据孩子们不同的习惯、兴趣、能力、甚至轻微的学习心理障碍等,老师要设计好“提问”这个环节，要关注一系列的评价和奖惩等。适当的鼓励、及时的肯定、畅所欲言的讨论、竞赛式的抢答等等都不失为较好的办法，能充分培养孩子的表达欲望及其习惯与能力……其次，家长的作用不可忽视。除重视孩子在学校的训练,还要积极调动家长参与的热情,如重视口头作业的完成。总之，让我们的孩子孩子永远有话要说，有话可说，要知道口语表达能力是走向社会后重要的能力之一。