小学英语复习课教学反思

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复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是协助同学建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而，持久以来，英语复习课却一直是老师头疼，同学头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点和重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，同学的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？下面我就将对本课的设计和自身的点滴感受总结如下：
本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复习课要求同学熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通，培养同学综合运用语言的能力。这是我首次用电子白板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点，让同学身临其境，轻松说英语。
首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉近师生之间的距离，我让同学问我一些问题从而也能让同学进入英语学习的氛围。当同学问What ‘s your hobby?时，我说：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接着用白板直观的特性让同学复习现在分词的三种形式。以前只是口头上告诉同学现在分词的三种形式，而用白板后让同学做游戏一样和我互动这样让同学的印象更深刻。我的教学重点是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .和其问句和答句。新课程规范提出利用任务型教学模式创设一定的情景让同学大胆说英语，培养同学敢说英语，会说英语，多说英语的习惯，为此，我以协助主人公Jim 找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同学的兴趣，让同学自主地复习问句：Is he/she…? 我以前一直被这个问题困扰，假如问高年级段同学应注重语篇整体的感知能力，所以我让同学自主地进行语篇说话训练，让同学训练本课重难点的同时培养良好的语感。最后让同学做一篇My family 的阅读理解，听说读写结合。同时设计作业就呼应起来让同学模仿写一篇MY family 的短文，培养高年级段同学的写作能力。
在平时复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些新新颖的复习方法来吸引同学，目的是让同学在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.我时时提醒自身要在课堂的设计上下工夫，要使同学学习的激情总坚持在亢奋状态.而好的复习方法确实很奏效!如何让教学过程更为流畅，如何让同学自主交流等等，本课还有很多值得研讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自身的最大努力上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经历风雨，怎么见彩虹。
我会带着家长的期盼，同学的求知，教师的责任一路走下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中慢慢幼稚。