人教版一年级上册《认识半时》说课稿（力荐）

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教学目标
1．使同学会看钟表上的半时。
2．培养同学遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学内容
教科书第93～95页。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（同学人手一个）。

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说课稿
创设问题情境
1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。
[运用多媒体动画课件创设情景，
沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。]
2．提出问题。
a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？
生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。
b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半）
生：大约8时多，8时半。
c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半）
生：它10时半找到小伙伴。
11时半和小伙伴一起采到了花蜜。
[新知识的教学充沛体现了教师的主导作用和同学的主体作用，让同学自身领悟半时这一时刻特点。]
3．揭示课题。
谈话：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。
今天，大家一起来认识半时。（板书）

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自主探索，合作交流
1．投影仪出示3时半钟面。
a．师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请同学用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）
b．师：说一说，你发现了什么？
（同桌讨论）
由同学自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
2．依次出示8时半、10时半。
请同学观察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。
[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使同学充沛了解时针、分针在半时时候的指向。]
a．师：你们发现了什么？
同学汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。
b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（同学自由讨论）
汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。
a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
b．引导同学观察半时的写法（讨论）。
同学归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。
实践应用
1．投影课本第93页“做一做”。
结合同学的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。
a．让同学结合自身生活经验独立完成。
b．分组交流，说一说自身一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。
[用实践应用活动巩固知识，更贴近小朋友的生活实际，使同学感受到生活中的数学。]
2．游戏活动。
a．教师说出几个时间，让同学用钟表学具拨一拨。
b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）
3．让同学任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由交流）
教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自身最喜欢的那一时刻在干什么？
师：今天大家都学会了新身手。我们可以一起来协助小蜜蜂完成它的日记了。
[通过实践活动，培养同学的实践意识和应用意识，同时，使同学感受到学习知识中的乐趣。]
4．a．投影课本第4题连线。
教师说明要求，让同学独立完成。
b．画出最右边钟面上的时针和分针。（先让同学观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。）
5．小结。
师生一起小结。
请同学说一说这节课的收获。
师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好小朋友。
拓展创新
为自身设计一个快乐的星期天。（引导同学联系自身的生活实际进行设计。）
[让同学通过设计星期天的活动，激发同学学数学、用数学的兴趣。]

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说课稿说明
认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让同学通过观察，以和动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让同学主动获取知识，成为学习的评价，是《规范》提倡的主要理念。据此，从同学已有的知识和经验动身，本节课的教学力图体现以下几个特点：
1．创设问题情境，激发同学的求知欲。
本节课运用多媒体课件声像并茂出现给同学喜闻乐见的童话故事。结合本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小朋友帮小蜜蜂记日记。让同学注意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴……使同学在迫切想知道这些时刻的心理状态下参与学习，同学的学习是主动的、积极的。
2．自主探索，合作交流。
同学通过对主题图的观察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的认识。但要让同学找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自身反复操作观察考虑去感悟、发现。为了让同学有所发现，我们布置了三次动手拨一拨活动：第一次，每个同学看图拨一拨、说一说；第二次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，观察并互相交流，找到几时半的时候钟面上的时针和分针所指位置的特点。三次活动同学人人动手、人人动口，全员参与学习的全过程。
3．实践应用，拓展创新。
数学来源于生活，又服务于生活。让同学用所学知识运用到生活中去，为自身设计一个快乐的星期天。在培养同学自理能力的同时，也使同学体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。
专家研讨
认识钟表中，认识半时比认识整时难一些。教材把认识半时编排在认识整时之后，为同学认识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给同学提供显示半时的钟和小朋友在×时半活动的情境图，意在让同学通过观察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让同学在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点：
1．精心设计活动情境，促使同学主动参与。
黄老师运用多媒体把“勤劳的小蜜蜂”动画故事出现给同学，展示小蜜蜂起床、发现蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了同学的注意，“帮小蜜蜂写日记的请求”调动了小朋友积极参与的情感。每个同学都认真观察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清楚每项活动开始的时刻。全班同学高高兴兴地走进认识半时的活动中。同时，同学在协助小蜜蜂的活动中体验着互相协助的甜蜜友情。
2．让同学通过多种活动探索发现。
让同学通过实践活动探索发现数学知识和形成相关技能，是《规范》中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是同学进行多种活动的过程。首先，观察钟面，协助小蜜蜂找准每项活动开始的时刻，让同学在观察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行交流、讨论，合作探索时针、分针半时的时候指向特点；然后，同学参与不同的练习活动。如，说一说自身一天的生活中几时半都在做什么，做“互动游戏”听一方指令拨出钟面时刻……最后，每个同学为自身设计一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班同学以愉快的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经历探索发现规律的过程，轻松地实现了认识半时的教学目标。
总之，这节课是节胜利的课。教师轻松，同学愉快，获得积极的情感体验。