参加《教师专业发展及其生涯规划》培训有感

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很幸运，今年暑假八月份有一个星期的纯粹学习。而且学习的地方还是师范类学院的领头者——北京师范大学。非常感谢有关领导给我们搭建的一个学习的平台。满怀着对这座名校无限的憧憬和难以抑制的汹涌澎湃的内心我们来到了这所高等学院。在这里我们聆听了六位北京教育专家、教授、校长的精彩讲座，他们独到的教育观念、幽默的语言以及精湛严谨的理论阐述，深深地吸引着我们，在教室听课的每一位老师都紧跟专家思维发展 ，及时与专家课上互动，完全投入在专家营造的知识氛围中，有一种忘我的境界啊。

   走近名师，亲近经典，学无止境。学而不厌，方能去诲人不倦。



   对我来说，感受颇深，受益匪浅 ，第一次与专家、名师面对面交流并聆听他们的教诲，在与名师接触中，感受到他们灵魂的高尚，实实在在感到自己的浅薄，使我重新看待自己的工作，其中有一讲为北京师范大学学院院长鲍传友院长给我们作的课题《现代化的教师专业发展与教师成长》，对于一个参加刚工作两年的青年教师而言感受颇多，在此我想把我的学习心得感受记录下来。

   首先，鲍老师以北师大的校训开讲，我们的团体异口同声的说出了“学为人师，行为世范”，只见教授的脸颊露出笑容并且说道“嗯，看来我们这个教师团体还是蛮合格的呀！”。鲍老师又以聊天的形式问大家，你们想当老师吗?下面有小声回答道不想，为什么不想呢？又有小声附和着说，不好当，穷。。。。。。鲍老师说你们刚才谈到的困境是每个职业中都会遇见的情况，任何一种职业都有精英，而同样任何一种职业也会有几个别的败类，比如医生，并不是所有的医生都是受到患者的尊重，尤其是在医患关系紧张的情况下，再来说我们教师，也不是所有的教师都没有受到家长的尊重，比如那些名师，在教学工作有成绩的教师，他们往往在我们同行中也受到万人瞩目。我们所需要做的就是不断提高自我，把我们这一行干精。鲍老师又问有没有这样的经历感觉自己也是在学习，但是学习效果好像不太好，这是什么原因呢？在这里鲍老师用两个伟人的名言来给我们解释：“知识就是力量”。——培根；“知识只有经过有系统有组织的学习才能变为力量”。——德鲁克。“噢噢噢。。。”确实是啊，我们在坐的老师点头赞同。鲍老师紧接着又说在这个成长的过程中是伴随着痛苦，因为每个人的成功不是一蹴而就，更不是随随便便的成功。作为教师的我们都知道教师的教是为了促进学生的学，学生是学习的主人，那孩子们的特点都有哪些呢？我们坐在下面想到什么说什么，有好奇心强、模仿力强、好动、不稳定、注意力时间短、喜欢被关注、爱表现等，那我们怎样抓住孩子们的这些特点来有效设计我们的高效课堂呢？鲍老师举了他听过的一节百分数课的导入：情景1，有两杯水，糖是一样多的，水是一个多一个少，孩子们很容易回答出来水少的甜；情景2，两杯水，水一样多，一个糖多一个糖少，孩子们同样也能很容易的回答出来糖多的水甜；情景3，两杯水，水也不一样多，放的糖也不一样多，问题来了，怎么解决？有孩子这样说，有孩子那样说，这样就在矛盾中激发了孩子们的好奇心，此时教师便引入了要学习的新知。

   在接下来上课的互动环节中我有一点小小的遗憾，鲍老师问在坐的各位有没有想法想当班主任的请举手，当时我都已经把手举起一点点了偷看了其他人都没有举手的我就把手放了下来，其实结合我现在的情况我有这种想法的理由有这些：1、上大学时在学生会干过，有一定处理问题的能力，而且希望在工作中继续锻炼处理与学校领导关系、与学生家长、处理学生之间问题的能力以及处理一些意外事件的能力。2、喜欢多结识朋友，我发现作为数学老师交际人脉的就是本班的语文老师，本组的数学老师，对于其他任课教师也是通过偶尔换课才有一些交道，而作为班主任有很多事情与其他任课教师有一定的交集。3、这一点是我本人是刚参加工作，时间和精力相对来说还没有家庭的束缚，而且自己一个人时间支配也比较自由。这也是只是目前我的一些想法啊。还有就是留给我印象深刻的也是对于小学教师比较实用的，鲍老师说过小学时代孩子和家长其实都是害怕老师打电话的，因为一打电话就说明孩子在学校闯祸了，这个时候老师给家长打电话沟通孩子的问题难免会心理上排斥老师，这个时候我们可以采用一赏，二捧，三讲道理，意思就是采用迂回的战术喽，先赏识孩子身上的各种优点，把这些优点赞赏为家长的功劳，给家长制造出飘飘然的感觉，好像把家长棒在半空中一样，此时抓住时机给家长沟通孩子出现的问题。

   这些内容是我从北京回来之后通过回忆的方式来写的，没有华丽的文藻但希望自己在工作中真正把学到的知识运用到实践中来。通过学习，我的思想有了极大的转变，听专家讲座可以说是深刻独到，令人斗志昂扬，我要把所学的知识咀嚼、消化、内化为自己的教学思想，增长专业知识。