小学教师全员能力提升培训心得体会

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小学教师全员能力提升培训心得体会
澄迈县白莲中心学校    王境秀
7月22日下午，在白莲中心校五楼多媒体教室聆听了两位老师的精彩讲座，分别是冯家茂校长的《基于目标的第二学段数与代数课例解读》专题讲座和陈雪辉校长的《图形与运动》课标解读及教学思考》专题讲座。冯家茂校长从三方面作了以下的解读：1、第二学段“数与代数”教学的学段目标;2、理清知识体系，落实课程目标;3、读懂教材编排，落实课程目标。此次培训，收获多多，既更新了我的教育观念，又让我对整体把握教材有了一个全新的认识。下面是我在培训中的几点体会：
1．把握不同学段目标要求，明确课堂教学的知识点。
在小学数学四个学习领域中，“数与代数”这一学习领域约占50%，可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。冯家茂校长的讲座，围绕三大目标，结合数学教材的三个课例实例，分析了数学教学中存在的误区以及解决问题的方法,让我们重温课程标准里的几个知识技能目标动词和过程性目标动词的含义。使我体会最深刻的是在读解不同学段教学目标的差异时，以同分母分数加减法为例，引领我们如何熟悉小学数学科整套教材的编排，如何揣摩编者的意图，从而准确地区分第一学段与第二学段不同的目标要求，明确课堂教学的知识点是在什么基础知识上进行教学的，又为今后什么知识做哪些准备。培训学习将影响我今后的教学观念，不能只参考教案“见书教书”，应做一个研究教材、灵活运用教材的教师。
    2激发学生的学习兴趣.，让学生主动参与数学活动。
《小学数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。 可是长期以来，以知识传授为主的应试教育方式，严重束缚了学生自主学习能力的培养。因此，有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与数学学习活动是我们的必然选择。陈雪辉老师主讲的“《图形的运动》课标解读及教学思考”讲座，以自身在教学过程中遇到的三个主要困惑问题引入，分别从学习价值、核心概念、教学内容、教学要求、教学思考五个方面阐述了小学阶段图形运动教学的策略。特别是她始终以学生的已有的知识经验为基础，站在学生的思维角度去组织数学教学活动，充分体现了教师是数学学习的组织者。以往我常常怨叹自己辛辛苦苦地教学，学生的学习成绩就是得不到提高，通过这次培训学习，今后我将借鉴陈雪辉老师的成功经验，以学生的实际为组织教学依据，灵活地运用教材，这样的数学学习使得学生在轻松的学习氛围中获得必需的数学知识，在学生感到学习数学的成功喜悦时，教师也从中获取当老师的幸福。
    总之，通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，在今后的教学中，我将针对自己的不足，认真研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。

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澄迈县小学教师全员培训心得体会
澄迈县白莲中心学校    李娇
7月22日上午，白莲中心学校五楼多媒体教室座无虚席，来自马村学校、老城中心学校、白莲中心学校的全体教师，共同参加了澄迈县2015小学教师全员培训，此次培训共有两个专题讲座，一个是加乐中心学校王飞老师的《返璞归真，提高语文课堂教学实效》专题讲座，另一个是金江中心学校曾蕊老师的《主题单元整合教学实践》在培训中，我认真聆听，积极做好笔记，两位老师的讲座生动有趣、见解独到，让我受益匪浅，他们那种勤恳敬业、乐于钻研的精神让我折服。虽然只是短短的半天时间，但却让我对语文课堂教学实践有了更全面、更深入的认识，更重要的是，此次培训让我看到了自己的不知，激起了我对语文专业知识学习的热情，真可谓听君一席话，胜读十年书。下面是我在培训中的几点心得体会：
加乐中心学校王飞老师主要围绕“返璞归真，提高语文课堂教学实践”进行以下几方面内容的阐述：(一)、语文课的怪现象 。(二)、小学语文课堂教学实践性的有效策略。(三)、组织形式和教学方法的选择。(四)、教师综合素养。（五）、有效的课堂教学实施策略。（六）、有效的课堂评价。（七）、怎样阅读教学。内容详细清晰，深入浅出，涉及面广，精辟独到。
曾蕊老师的《主题单元整合教学实践》生动有趣，不仅讲述了她自己的成长故事和教学工作中的点点滴滴。在讲座伊始，她跟我们分享了驴和马的故事，语言亲切自然，如沐春风。曾老师说：“在原地打转，走得再多也不是路”这句话给我留下了深刻的印象并得到很大启发。当了十几年的教师，我觉得自己就是一直在原地打转，作为一名年轻教师，要想上好一节课，就需要深入的研究，每个人都可以成为研究者，每个人都有研究能力，看你是否付诸行动；而研究只有从问题入手，潜心应对，才能促进专业成长。如果总是沿用老套的教学方法，那么教学只能在原地打转，永远没有进步。她认为教学即研究。在讲座中，她主要跟我们阐述了自己在教学中的方法——主题单元整合教学法。其教学模式是：集中识字—单元导读（以学定教）---课文学习（以篇带组）---主题拓展。单元教学的时候，首先要求学生先自学生字词，集中识字教学流程：一、预习检查---会读；二、生字过关---会写；三、词语冲关---积累。单元导读的教学目标：明确主题  初读课文  学习概括。其教学策略是：以学定教(即以单元预习作业为抓手，帮助学生提高预习质量，真正做到有的放矢；以篇带组（每一单元精讲精读一篇课文，以典型课文为例，交给学生阅读的规律和方法，然后让学生独立阅读其他各篇；以内联外（即主题拓展，拓展学生阅读面，增加学生阅读量，让学生在自主实践中形成阅读方法，达到深化单元主题的目的。）这种方法听起来简单易行，操作性强，在今后的教学实践中，我也想将此方法尝试地运用到自己的课堂教学中，并结合学生的实际不断的摸索、改进和完善。此外，曾老师组织和指导学生晨诵这一作法更值得我们学习和借鉴。我们学校每天也有二十分钟的晨读时间，我的做法是让学生自由读课外书或背诵古诗词，摘抄优美句子。内容上没有明确的规定，形式上也没有严格的要求，学生的阅读能力和写作能力虽有所提高，但如果能像曾老师那样对学生的晨读有针对性的指导，我想，学生的收获会更大。
总之，培训的感受是深刻的，培训的时间是短暂的，本次培训虽然已经结束，但它将继续鞭策着我，让我在教育教学路上，以名师为榜样，邂逅一路风景，采撷一路花香，朝向美好的梦想。

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澄迈县小学教师全员能力提升培训心得体会

江南小学     邝国娥

7月27日，我参加了2015年澄迈县小学教师全员能力提升培训（县城片区）的语文科培训。此次培训由金江中心学校王金副校长主持。首先是师训中心曾德龙副主任出席了开班仪式并作了动员讲话，然后由王飞老师和曾蕊老师分别做了专题讲座。短短一个上午的培训使我们有了很大的收获。
王飞校长讲的专题是《返璞归真，提高语文课堂教学的实效》。王飞校长根据他二十几年的教学经验，从以下四方面去讲：1、语文课的“怪”现象；2、小学语文课堂教学实效性的有效策略；3、有效的课堂评价(即教学中的评价)；4、怎样解决阅读教学“读好”的问题。他的专题让我们教师懂得在语文课堂中怎样提高语文课堂教学的实效。
曾蕊主任的专题讲座是《主题单元整合教学实践》。曾蕊主任为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示。为我打开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。
曾蕊主任在进行单元整合教学时采用的教学模式是：集中识字—单元导读(以学定教)---课文学习(以篇带组)---主题拓展。单元教学的时候，首先要求学生先自学生字词，集中识字教学流程：一、预习检查---会读;二、生字过关---会写;三、词语冲关---积累。单元导读的教学目标：明确主题 初读课文 学习概括。其教学策略是：以学定教(即以单元预习作业为抓手，帮助学生提高预习质量，真正做到有的放矢;以篇带组(每一单元精讲精读一篇课文，以典型课文为例，交给学生阅读的规律和方法，然后让学生独立阅读其他各篇;以内联外(即主题拓展，拓展学生阅读面，增加学生阅读量，让学生在自主实践中形成阅读方法，达到深化单元主题的目的。)特别是曾主任展示的各类拓展活动(即班级读书会、知识抢答、诗歌朗诵、作文报、出版日记精选小报、晨诵等。)让我耳目一新，感触颇多，受益匪浅。
　　
通过培训学习我为自己确定了今后在教学中的努力方向：
（一）必须不断地学习。
我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里？这就需要我们老师不断地学习、不断地充电。新课程实施后对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师要不断提高自己的语文素养。而所有这些都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养，进而在使自己的教学技能中得以提升。
（二）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。
现在需要我们转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观促进学生的全面发展。转变学生的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式。
这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。