小学语文《真想变成大大的荷叶》教学设计和教学反思（下载）

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《真想变成大大的荷叶》教学设计1
师：这节课我们继续学习第21课，齐读课题——
生：(齐读)真想变成大大的荷叶。
师：昨天同学们已经初读了课文，还学习了本课的生字新词，下面老师可要考考大家了。(课件出示带田字格的四个生字——“热、透、游、穿”)认识吗？
(生读)
师：会默吗？
生：会！(生摆正写字姿势)
(默写“热”“游”)
师：(拿两位同学的默字本放在实物投影仪上，并摆上带这两个范字的字卡，引导同学观察比较)他们写对了吗？(指名说)
生：第一个同学写对了，第二个同学把“游”写错了，右边不是反文，是撇、横下面加上“儿子”的“子”。
师：你观察得真仔细。请大家伸出小手，我们一起写这个字：“游”——三点水，瘦方方，撇、横下面“子”来藏。
(师生一起书空)
师：同学们写好字后要注意和范字进行比较，这样可以协助我们把字写正确、写规范。请大家自身对照一下你默写的字。
[评：在上述教学环节中教师不只仅是在检查上堂课的学习效果，更是在引导同学学习掌握把字写正确、规范的方法。“和范字进行比较”要求同学学会观察、品析，使同学在比较中自我发现、自主改正，从而做到正确、规范地书写。]
师：字都会默了，我们再来看两个词。 (课件出示词语“穿越、新月”)
师：读词是需要想象的。当你读到这两个词的时候，脑海中出现了怎样的画面?
生：我读到“穿越”时，就想到蝴蝶在花丛中飞来飞去。
师：你已经读懂了这个词。那么新月呢?
生：新月是弯弯的。
师：(快速在黑板上板画“新月”)农历月初的夜晚，天空会出现弯弯的月牙，像把镰刀，这就是新月。
刚才同学们读到这两个词的时候，脑海中都出现了画面，而想着画面再来读词语，感觉又不一样了。
(同学齐读“穿越”“新月”)
[评：教师抓住能唤起同学表象的词语——“穿越”“新月”，激活同学的生活经验，在头脑中构成鲜明的图画，协助同学建立词语与事物表象之间的联系。这样做不只有助于同学了解词语的意思，还激发了他们的情感，进入了语言的意象，笼统的文字因形象的感受而鲜活起来，融入了同学的心田。教师对“新月”的处置告诉我们，语文课上教师还应“当讲则讲”，适当的讲解有助于同学学习。]
师：读词要想象，读诗更要想象。(指读第一小节)同学们，读这一节的时候，你看到夏天小姐姐了吗？
听到她热情的话语了吗？喜欢这位小姐姐吗？自身再读读这一节，边读边想象。
师：诗中的小朋友是怎么回答的?他都想变些什么呢?我们来默读课文，用铅笔把他想变的事物圈画出来。
(指名说，师板书)
雨滴 小鱼
想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变成 荷叶
师：小朋友们真不简单，通过默读很快就找到了答案。那么，诗中的小朋友变成它们都带给我怎样的感受呢?
指名读课文的2-5小节。
师：朗读诗歌要注意节奏和速度。看老师来读一读。(师配乐范读全诗，做到有感情、有表情。同学们一边听读，一边在看老师的表情和体态) 。
师：诗是需要用心去读的，大家都来读读这首诗吧。
(同学有感情地朗读诗歌)
[评：老师声情并茂地范读感染着同学，引导着同学，使他们“喜欢阅读”并“感受着阅读的乐趣”。在低年级的阅读教学课堂上，教师要充沛发挥范读的作用，协助同学形成语感，引导同学体味入境。]
师：刚才老师读的哪些语句给你留下了比较深刻的印象?
生：我喜欢听老师读的“我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月”。
师：哦，喜欢这一句，你也能来读一读吗?
(生动情地朗读)
师：你的朗读，让我仿佛看到了夏天那美丽的夜空。
生：我喜欢听老师读“小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……”
师：你能读给大家听听吗?
(生朗读这一句，声音有点小)
师：雨点的歌声有点小，能让它唱得再响点吗?
(生再读，语调有明显的提高)
师：哈哈，雨点唱得多快乐，鱼嬉戏，雨点唱歌，你们用朗读表示了它们的愉快。
师：其实，老师在练习朗读这一段时，还认真看了文中的插图。读书时还要注意好好读图，书上的插图会帮你理解。你理解了，就会读得更好。
(同学仔细地看课文插图)
师：找到透明的雨滴了吗？用手指一指。
(生欣喜地指着彩图上的小雨滴)
师：看完图，再来读读描写雨滴的句子，带着你的理解来读。
(同学交流朗读，教师随机评点)
师：谁愿意到前面来读给大家听听，老师也要为你配上美美的音乐。
(请两位同学上台有感情地配乐朗读，一位读1-3小节，一位读4-5小节，两位同学读得有声有色)
师：感谢这两位同学，他们用朗读为我们出现了一幅鲜活的画面，使我们感受到了诗歌的美妙。
[评：让同学品赏老师的范读就是引导同学在咀嚼品味课文语言的过程中去领略诗歌的音韵美、形象美和意蕴美，进而感受诗的情趣和意境。这不只培育了同学的审美心理，更使语文学习的过程成为享受语文的过程。此外，老师充沛利用插图，引导同学“借助读物中的图画阅读”，循文明象，感悟语言资料。]
师：(指着板书)在这个夏天，我想变透明的雨滴，我想变一条小鱼，想变蝴蝶，想变蝈蝈……可是，当我看见小荷塘，却——(生齐接)真想变成大大的荷叶！这是为什么呢？哪位同学来读读课文的第5小节。
(生有感情读)
师：当荷叶静静地站在池塘里的时候，它仅仅看到小鱼在嬉戏、雨点在唱歌吗?
生：不是的，后面还有很多，因为后面有一个省略号。
师：想一想，谁还能来呢?今天呀，请你也来当一回小诗人，练习把诗句补充完整。自身想一想，同位说一说。
(出示课件：______来了，在荷叶______)
(生考虑、交流、讨论)
生1：蜻蜓来了，在荷叶下点水。
师：真有意境!
生2：青蛙来了，在荷叶上唱歌。
师：(指课件)你看，雨点已经唱过歌了，能让青蛙换个节目吗？
生2：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
师：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，这节目一定很精彩！
生：小蝌蚪来了，在荷叶上追逐。
师：多快乐的小蝌蚪！
师：同学们真会想象，创作了这么生动的诗句。假如把大家创作的这些诗句再放到这一小节中完整地读一读，那感觉又不一样了。
师：请这几位小诗人跟老师合作，完整地读一读补充后的这一段。
(同学读得很动情)
师：小鱼嬉戏，雨点唱歌，青蛙跳舞，蜻蜓点水，大家都那么快乐。而此时荷叶呢?荷叶还在那——(师生齐说：静静地举着！)那，我为什么还真想变成大大的荷叶呢？
生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高兴。
生：因为荷叶给周围的伙伴们带来了快乐，它自身也很快乐。
师：你已经读到作者的心里去了！荷叶为周围的伙伴带来了那么多快乐，伙伴们都和它在一起，荷叶的心里该多么快乐呀！所以，我——(师生齐读课题)真想变成大大的荷叶！
[评：怎样解决“我为什么真想变成大大的荷叶”这一教学难点呢？一个字——“读”。在读中体会诗歌的情趣，在读中品味标点符号的意蕴，在读中表示诗歌的意境。同学对诗歌空白的填补，是他们通过读书“入境”“明象”“会意”的有力证明。]
师：这首诗写得多美啊！我们读了那么多遍，能背下来吗？看着板书试着背一背，不会背的可以看着书读。
(同学有感情地背诵)

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《真想变成大大的荷叶》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过课文的朗读感悟，有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、奔驰想象的情趣。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
4、激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强同学的环保意识。
教学过程：
一、复习导入，创境激趣
1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，瞧，她衣着绚丽多彩的衣裳，来到了人间，来到了我们班级。首先，她带来了两组词（示词语）愿意去读读吗？好首先默默地读在心里，再开火车读
清凌凌的 透明的 眨眼的 弯弯的 小小的 大大的
雨滴 小河 星星 新月 荷叶 荷塘
师：我们来给这些词找找朋友怎么样？
让我们美美地读读这些词组，把这些朋友牢牢地记在心里。
二、品读诗歌，读中感悟。
1． 师：夏天姐姐真为你们感到高兴，她问了我们什么？（指名读）
2、师：听了夏天姐姐的问话，文中的“我”想变点什么？请同学们自由地读读课文第2、3、4自然段。
指读这三小节。
①师：小朋友想变成什么呢？
生：想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。
师：你想变成什么呢？再读这三小节，和同桌小朋友说说为什么。
生：我想变成雨滴。（示图、文字）
师：为什么？
生：因为我可以在绿叶上唱歌。
生：因为雨滴可以在荷叶上滑滑梯。
师：多快活呀！
生：很自由。
师：现在我们就是小雨滴了，这绿叶就是我们的摇篮，我们在绿叶上滚、翻、爬，多自在呀！晚上，我们睡在摇篮里。风婆婆轻轻地摇着摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了，舒服极了！谁来读
（指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自身的动作，太棒了！齐读。）
②师：还想变什么？
生：我想变一条小鱼，因为小鱼到了夏天可以在荷叶下玩耍、嬉戏。
师：还有谁想变小鱼的？
生：因为小鱼可以在河里捉迷藏，还可以游来游去。出示图片（小河图）
师：那里的河水怎么样？（指名说河水很清）那就叫做“清凌凌”（读）谁来给它换个词？（清澈见底）小鱼在清凌凌的小河里快乐地嬉戏呢，多开心呀！谁来读？（指名读，女生读）
还记得我们学过的一首诗，（师引背）“江南可采莲??”
　江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：
　鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：小鱼们，你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀？
生：游泳、吐泡泡、捉迷藏……
师：把你的快乐告诉大家。可以边做动作边朗读。谁来读？
生朗读。
师：真快活呀！（你也非常快乐！你很自在！）
师：（出示这句话：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
师：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯洁的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）
③师：还有谁想变什么？谁来读第三小节？（指名读）你们好象看到了什么或者听到了什么？（理解“穿越”）
师：蝈蝈们，你们在唱些什么呢？
师：（出示蝈蝈图。）蝈蝈的歌声给小朋友带来快乐。
师：蝈蝈会唱什么歌？
生：夏天来啦；我们生活很自在；我们的生活多么美好！我们真自由~
师：哦，你在唱歌呢，可开心了，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”大家一起变蝈蝈。
齐读：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。
师：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞；浓密的树阴里，蝈蝈在欢快地唱歌。这些小精灵生活得多么自由自在啊！能读好这段吗？你为什么把“穿越“读得这么快？谁还想来谈谈自身的想法？让我们一起快乐地读一读。
美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）
⑤师：（贴画）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候，我想变---（引说贴句子）眨眼的星星，想变---弯弯的新月。我想变星星和新月干什么呀？你会接着往下说吗？
我想变眨眼的星星，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想变弯弯的新月，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生：变星星，因为可以看大地。
生：星星在天上可以看家多美丽。
师：出示图，你看迷人的夏夜，小星星调皮地眨着眼睛，好像叫小朋友去作客呢！想做星星的小朋友来读。
生读。
师：他们在读书的时候，我发现，脸上的表情，已经陶醉在诗歌里了。
师：真美；你是个调皮的小星星！好的；大家一起读！
齐读。
⑥师：迷人的夏夜有眨眼的星星，还有一轮弯弯的新月。
生：我想变弯弯的新月。
师：说说你的理由！
生：我可以住在天上玩耍。
师：和星星一起作伴。
生：弯弯的新月，可以在宇宙中自由自在地在睡觉。
师：多美的新月，多么让我们向往的天宇呀！我们一起来变弯弯的新月。
我们一起读这两行诗。
师：可是，当我看到了小小的荷塘，我最想变成什么呢？你从哪个词看出来的？
生：小朋友最想变成大大的荷叶。从“真”字知道的。
师：真想就是什么？
生：很想。
师：非常非常想，特别特别想，为什么想变成大大的荷叶呢？
（6）师：出示第五节。
生自读：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶上嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌。
师范读。
师：你知道为什么了吗？
生：因为小鱼会和她一起玩。雨点可以和她一起唱歌。
师：夏天火辣的太阳照着，小鱼会热，就躲到荷叶下，有一荷叶大伞，小鱼就不热了，雨点就不热了。可以给他们带来快乐。
师：小鱼嬉戏，雨点唱歌，多美呀！我们一起来读一读。
指名朗读。
师：听着你的朗读，真是一种享受呀！是呀，多美呀！我们齐读。
师：仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？
生：不是，我发现在荷叶上唱歌的后面，有省略号。
师：今天，我们也来当一回小诗人。
出示： 荷叶像一柄大伞 静静地在荷塘举着 　　　　　来了， 在荷叶上　　　　　　　。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
生：蝌蚪来了，在荷叶下游戏。
师：小诗人和范老师合作来读。
师生配合读。
⑧有个小朋友也写了一篇文章，《荷叶圆圆》，老师读给小朋友们听听。
出示补充文章：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡上一觉。
小乌龟说：“荷叶晚的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美呢！
现在你知道为什么要变荷叶了吗？
生：因为荷叶给大家带来了许多快乐。
生：因为荷叶能给小动物们带来快乐。
师：你已经读到荷叶的内心了。这么多小伙伴玩得这么快乐，所以荷叶也很开心啊。
师：此时，谁再来读课题。能读出，我真想，我实在想的那种心情。
生读。
师：这荷叶有点大了，可是好像还不够大。
生读：真想变成大大的荷叶。
生读：真想变成大大的荷叶。
读：真想变成大大的荷叶。（课题）
⑨师：荷叶不只自身美丽，还给伙伴带来快乐，怪不得我真想变成大大的荷叶，，让我们再来美美地读课文。
齐读课文。
三、总结全文，课后拓展
师：夏天姐姐已来到我们身边，此时此刻，你想变点什么？
师：你们为什么喜欢变成这些不同的事物呢？让我们来模仿文中的“我“编编诗吧！你可以模仿一个段落或两个段落，甚至更多的自然段。
把你编到的诗有感情地读给同桌听一听，两人互相修改。
师：是呀！夏天的情趣真是说也说不尽，写也写不完，就让我们用一双智慧的眼去发现，用一双灵巧的手去描绘，更让我们拥有一颗仁爱的心去呵护美好的大自然吧！
百丈小学教师课堂教学反思记录
年级 二年级 教学内容 《真想变成大大的荷叶》得
内容： 《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。”在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，让我感受到了个性阅读的魅力。
生：选择性地有感情地朗读第3自然段。
师：我发现，你方才把“穿越”这个词读得很快，为什么这样读呢？
生：因为蝴蝶在花丛中飞得很快，从这一朵花会很快地飞到另外一朵花上，所以我觉得“穿越”应读得快些。
师：你让我明白了，“穿越”指在花丛中飞来飞去。有谁还想读读吗？
生：（指名读）
（正想让同学选择性读其它小节，只见一只小手仍然高高举起，便让他回答。）
生：我觉得“穿越”也可读得慢些。
师：为什么呀？
生：因为蝴蝶飞来飞去，有可能累了，会慢慢地飞，或者停在花朵上，那么，“穿越”就可读得慢些。
生：我也这么认为，因为花朵实在太美了，蝴蝶情不自禁地会慢慢地飞，一边飞一边欣赏美景。
师：你说得太有道理了，有请你来读一读。 ……
（珍视、维护同学的不同感受、感悟，你会发现，同学真“聪明”。并在此过程中，提高同学对语言的悟性。）

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《真想变成大大的荷叶》教学设计3
师：小朋友们，喜欢夏天吗？夏天给你什么样的感受？
生：喜欢。
生：我觉得夏天很热。
师：在夏天里，你喜欢做些什么？
生：我喜欢游泳。
一、导入
1、师：春天是一位温柔的姑娘，她轻轻地一声呼唤，大地万物都苏醒了：小草欣欣然张开了眼；小花露出了天甜甜的笑脸；柳树换上了嫩绿的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨这时候，四季公公喊来了另一位小姐姐陪伴我们，知道她是谁吗？
生：夏天。
师：（课件出示）瞧，夏天来了，夏天是位小姐姐，今天她来到了我们班做客。
师：小主人，谁来招待一下这位美丽的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。师：真有礼貌。
生：夏姐姐我请你喝茶。
师：真是热情好客的小朋友。
师：我们全班一起来欢迎夏姐姐好吗？
生齐说：夏姐姐，你好。
师：我们班的小朋友真是无比热情，夏姐姐也同样热情地问我¨¨¨（出示课件）谁想替夏姐姐大声问一问大家？
指名读
二、初读课文
1. 师：夏姐姐是一位会施魔法的小仙女。小朋友，你想变点什么呢？让我们一起来学习第21课（齐读课题）
师：打开书第120页，自身读一读课文，边读边找一找我想变成什么事物，用笔把它们圈出来，可以吗？
生自读课文
师板书：我想变
2.师：夏天来了，我究竟想变点什么，谁来回答夏姐姐？
（师相机出示词卡：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）
三、精读课文
1. 师：小朋友赶紧坐端正准备好，夏姐姐马上要施魔法了，想立刻变成雨滴的小朋友举手（出示课件）把你们的愿望大声告诉夏姐姐吧！
生读：我想变成透明的雨滴。
师：1、2、3变，哇！你们已经成为一个个小雨滴了。
师：小雨滴，看看镜子中现在的你长得什么样子啊？
生：我很透明。
师：你长得像什么？
生：我像水晶一样亮亮的。
师：小雨滴，你像珍珠一样圆润，像水晶一样闪亮，难怪大家都叫你（出示课件）——透明的雨滴。
师：这么美的雨滴，还有谁想成为它？
指名读
师：现在我们班上有这么多透明的雨滴了，来（出示课件）让我们休息一会儿，睡在绿叶妈妈的怀抱里吧！（师做睡觉的动作）风婆婆来了，她为我们送来了凉爽。小雨滴，伸个懒腰，打个哈欠，甜甜地睡上一觉吧！（师做动作）
师：小雨滴，跟夏姐姐说说，此时此刻，你有什么感觉？
生：我做了一个甜美的梦。
生：我睡得很舒服。
师：能把你此刻的感觉告诉其他没有变成雨滴的小伙伴吗？
指名读
师：你睡得可真香。
师：嘘，大伙儿都睡了，可别吵醒他们。
师：小雨滴，让我们一起躺在绿叶妈妈的怀抱里，美美地睡上一觉吧！
生齐读
2.外面的太阳火辣辣的，可真热啊！想和我一起变成小鱼，游入小河里玩耍吗？
生：想。
师：（出示课件）来，我们一起把心愿说给夏姐姐听吧！
生齐读：我想变成一条小鱼，游入清凌凌的小河。
师：小鱼，小鱼，跟大家说说这儿的河水怎么样啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈见底。
师：能看到水底的什么。
生：能看到鹅卵石。
师：对，河水真是清凌凌的。
师：这么热的天，大家一个个满头大汗，可我们小鱼却可以在清凌凌的小河里游泳，是个什么样的感觉？
生：非常开心。
师：你来读一读，让大家感受一下做小鱼的乐趣。
3.师：（深呼吸）好香啊！这扑鼻的香气是从哪传来的？我们飞奔过去瞧一瞧。
师：（出示图片）映入你眼帘的是什么？
生：我看到了美丽的鲜花。
师：这儿的鲜花给你留下了什么印象？
生：这里的鲜花五颜六色，美丽极了。
师：花丛中盛开着五彩缤纷的鲜花，还散发出阵阵清香，真令人心旷神怡阿！女小朋友们，想变成蝴蝶飞入这让人陶醉的花丛中玩耍吗？
我要邀请两个坐得最端正的女小朋友首先变成小蝴蝶。（指名带头饰扮演）其他的小朋友别失望，我还得选朵娇艳的鲜花。（指名扮演）
师：小蝴蝶，展开你的翅膀，在花丛中尽情地玩耍吧。看，她们一会儿飞到这，一会儿飞到那。一会儿在这朵花上采蜜，一会儿在那朵花上舞蹈。
师：刚才，我们看见了小蝴蝶在花丛中一会儿飞到这，一会儿飞到那，这叫什么呢？——穿越
师：小蝴蝶，大家很想知道，刚才你在五光十色的花丛中穿越，心情怎么样？
生：我觉得很开心，因为花丛里五彩缤纷，太美了。
师：女小朋友们，让我们一起变成美丽的蝴蝶，在花丛中穿越吧。
（女生齐读）
4.师：小蝴蝶在花丛中自由地穿越式多么地快乐啊！蝈蝈也来凑热闹，你听！它们在欢乐地唱歌呢。（播放蝈蝈声音）
师：蝈蝈是大名鼎鼎的歌唱家，谁想加入到它们大合唱的队伍里去？
（指名读）
师：你的歌声真动听。
师：蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来快乐，现在它还想把歌声送给更多需要协助的人们。小蝈蝈，你想把你的歌声送给谁？（同桌讨论）
生：我想把我的歌声送给全世界的人。
生：我想把歌声送给盲人。
师：5月12日，四川发生了8级大地震，四川人民因此蒙受了巨大的伤害和损失，他们失去了家园，有的甚至失去了亲人。让我们一起变成蝈蝈，用歌声祝福和鼓励四川人民吧！
（生齐读）
5.师：不知不觉，天色渐渐暗了下来，夜幕降临了。（课件出示）想变成星星和新月在这美丽又神秘的夜空中做点什么吗？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
师：谁愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想变眨眼的星星，照亮大地。
师：小朋友有这么多的愿望，让我们各自把自身的愿望传送给夏姐姐吧。
（生自由说）
6.师：（出示课件）最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
师：看一看，大大的荷叶像什么？
生：荷叶倒过来像一顶帽子。
生：像一把大伞。
师：在酷热的夏天里，太阳炙烤着大地。出示课件）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。站起来，让我们一起来做荷叶，静静地举着（生跟着老师做动作）
师：不论天气有多热，荷叶总是这么静静地举着。一天、两天、三天、四天、五天¨¨¨就这么一直一直地举着。
师：小荷叶，你有什么感受？
生：我觉得很开心，有小动物陪我玩。
师：这时候，小伙伴来了，是谁啊？
生：小鱼和雨点。
师：它们远远看见了这柄大伞，立刻来到了荷叶身边。它们会在荷叶身旁做什么呢？
生：小鱼在荷叶下嬉戏。
生：雨点在荷叶身边玩耍。
师：小鱼在荷叶下游来游去，一会儿游到东，一会儿游到西¨¨¨还记得我们一起学过的一首古诗吗？江南可采莲（生跟背古诗）
师：小鱼在荷叶下玩得怎么样？
生：小鱼玩得很开心。
师：雨点在荷叶身上跳来跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首动听的歌曲，为游泳的小鱼伴奏呢！小雨点玩得开心吗？
生：开心。
师：不远处，又有小伙伴来了，它们可真淘气，躲进了省略号里，要和我们捉迷藏，看谁先把它们找出来。
师：（出示课件：_____来了,在荷叶______。）你找到了谁？
生：小青蛙来了，在荷叶上唱歌。
生：小蝴蝶来了，在荷叶上跳舞。
师：大家在荷叶身边玩得怎么样？
生：大家都很快乐。
师：小小的荷塘里来了这么多小伙伴，可真热闹。这么多小伙伴，大家为什么都喜欢在荷叶身边玩啊？
生：因为荷叶遮挡太阳，为大家带来了凉爽。
师：是啊，荷叶就像一柄大伞，静静地为小伙伴遮挡烈日。
师：荷叶看见身边的小伙伴玩得这么开心，它心里会想些什么？
生：我能为大家带来阴凉，我很自豪。
生：我很快乐。
师：哦，荷叶能为大家带来快乐，它也同样快乐。（板书：快乐）难怪我（齐读课题）
7.师：让我们更着夏姐姐的脚步，变成各种各样的事物，为炎热的夏天带来快乐吧！（配乐齐读课文）
8.师：你们读得真快乐。请你们选择自身想变成的事物，自身试着背一背，把快乐永远留在我们脑海里。
（指名背）
9. 师：小朋友，在这么快乐的夏天里，你还想变点什么？把你的愿望写在大大的荷叶上。
师：把你的愿望告诉大家。
（师贴荷叶）
三、总结
师：夏天的快乐是说也说不完写也写不完的。让我们用一双慧眼去发现，用一双巧手去描绘。更重要的是用一颗美好的心去给他人带来快乐，好吗？