四年级语文上册《颐和园》优秀教案（下载）

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《颐和园》优秀教案1
【情景说明】
　　《颐和园》是义务教育规范实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，依照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
【教学目标】
　　１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神情气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发同学探究中国的“世界遗产” 的兴趣。
　　４、学习依照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学本文的重点是引导同学从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。教学的难点是引导同学体会课文的写法方法并运用到自身的习作中。
【教学准备】
　　教材中配有三幅图片，分别是长廊、佛香寺和十七孔桥，可以使同学形象地感受颐和园的美丽。教师在课前可让同学查找更多有关颐和园的图片、文字资料，对颐和园有更深刻的了解，并在学文过程中适时展示收集的资料，拓展同学视野。
【教学设想】
　　第一课时，初读课文，读准字音，读通句子──再读课文，理清课文条理──自学课文，质疑问难。
　　第二课时，精读课文，领略美景，学习语言，积累语言。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
　　为了维护人类社会的一起财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。
　　播放ＣＡＩ课件：
　 　
　　《世界遗产名录》一书，翻开扉页，上面书有“中华人民共和国自然文化景观”。
　
　　今天，我们再去领略我国另一处景观——颐和园的风光。
　　板书课题：
　 　
颐和园
　
二、交流搜集到的有关颐和园的图片、文字资料
　　同学们在课外收集了颐和园的有关资料。请你介绍和展示收集的资料或图片。
三、同学初读课文，整体感知课文
　　１、同学自由读文，要求：
　　　　读准字音，读通句子。遇到不懂之处多读几遍，并做上记号。
　　２、同桌分段对读课文，互相检查，互相协助。
四、检查学习情况
　　１、指名分段读课文：
　　　　纠正字音。并做简要评价。
　　２、交流读书感受，引导同学理清课文的游览顺序：
　　　　　师：读了课文，你已经了解了什么？
　　　　　（教师随同学的回答可相机出示文中三幅插图：长廊、佛香阁和二七孔桥。）
　　　　　师：作者按怎样的顺序来游览的？从课文的哪些词句可以看出来？
　　　　　（引导同学找出第 ２、３、４、５自然段的第一句话理清课文条理。）
　　　　　（ＣＡＩ课件出示第 ２、３、４、５自然段的第一句话，协助同学理清课文的游览路线。）
　　　　　师：请同学们读读大屏幕上的句子，注意句中记叙游览过程的动词，学习作者游览观景，过渡连接的表达方式。
　　３、ＣＡＩ展现颐和园地形图，加深同学对课文的游览顺序的记忆。
五、安排练习
　　自身最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落多读几遍，想象文中描绘的美景。
第二课时
一、复习巩固旧知
　　课文按什么顺序介绍颐和园的？主要介绍了颐和园的哪几个景点？
　　板书：
　 　
长廊　　佛香阁　　昆明湖　　十七孔桥
　
二、精读课文，领悟语句，品味语言美
　　１、同学自由朗读课文：
　　　　想想颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象，把描写该处景物的段落多读几遍，说说这处景物有什么特点？
　　２、同学小组间交流学习情况：
　　　　教师巡视，关注同学的学习情况。
　　３、全班交流学习情况：
　　　　师：颐和园里的哪处景物给你留下了深刻印象？并说说为什么会给你留下深刻印象？
　　　　同学可能会抓住重点段（课文的２～５自然段）来谈体会：
　　　⑴　引导学习第二自然段：
　　　　　描写长廊的长，横槛上的五彩画没有哪两处是相同的，长廊两旁花木成荫。
　　　　①　ＣＡＩ出示句子：
　 　
　　绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有７００多米长，分成２７３间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物，花草，风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
　
　　　　②　同学读后谈理解：
　　　　　　读了这几句话，你感觉长廊这个景点有什么特点？
　　　　　　（长廊“长”的特点可与“教室”的长做个比较来感受长廊的长。）
　　　　③　出示长廊图片：
　　　　　　欣赏长廊，感受长廊的长、美。
　　　　④　指导朗读：
　　　　　　长廊真是长呀，横槛上面几千幅画又各不相同，画家真伟大呀！请同学们感情朗读这几句话。
　　　　⑤　请同学们仿照这几句话来说说教室走廊的特点，如：
　　　　　　走廊地面的水磨石被同学们拖得发青丝亮，一侧的水泥柱子非常坚固，不锈钢栏杆在阳光下闪闪发光。
　　　⑵　自主学习第三自然段：
　　　　　描写佛香阁、排云殿的壮观。
　　　　①　ＣＡＩ出示句子：
　 　
　　抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿就是排云殿。
　
　　　　②　指名读句子，谈体会：
　　　　　　我读后感觉佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。
　　　　③　师指导写法：
　　　　　　比起“长廊”，“佛香阁、排云殿”两处景点所花的笔墨非常少，是略写。
　　　　④　出示“佛香阁”插图：
　　　　　　齐读大屏幕上的句子。边读边观插图，感觉佛香阁、排云殿的雄伟。
　　　⑶　抓重点，体悟第四自然段：
　　　　①　ＣＡＩ出示句子：
　 　
　　正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
　
　　　　②　同学读后谈感受：
　　　　　　昆明湖非常平静，非常绿。昆明湖湖面像镜子一样光滑。……
　　　　③　点明比喻句：
　　　　　　“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”
　　　　　　比喻形象、具体。
　　　　④　师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”这句话更强调了湖面的平静。句中哪一个字用得最形象？为什么？
　　　　　　（体会“滑”字用得准确、形象，与“划”字比较，体会用词的准确。）
　　　　⑤　启发想象：
　　　　　　作者注意观察，又发挥想象，把昆明湖的静与绿写活了。由昆明湖的“静”你还知道哪些描写“静”的句子？
　　　　　　（课文《我们的民族小学》中“窗外十分恬静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”）
　　　　⑥　欣赏美景，感情朗读。
　　　⑷　赏读第五自然段：
　　　　①　ＣＡＩ出示句子：
　 　
　　“昆明湖围着长长的堤岸，堤上有几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”
　
　　　　②　同学读后谈体会：
　　　　　　这段话详细描写了昆明湖的美景，有长长的堤岸，有不同式样的石桥，有湖心小岛。主要写了湖中十七孔桥。
　　　　③　教师总结：
　　　　　　这段话详细描写了昆明湖的美景，是详写。
　　　　④　ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗读出示的语句。
　　　　⑤　同学感情朗读该段，想象美景。
三、总结全文
　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽。作者按游览的顺序向我们描绘了长廊的长、佛香阁、排云殿的壮观、昆明湖的静、绿和十七孔桥上的石狮子姿态不一，形象而生动。
四、课后小练笔
　　学习了《颐和园》移步换景的写法，课后同学们记一次游览活动。注意按一定顺序描写，抓住特点描写。
【教学反思】
　　教学本课前，我自身通过网络搜集了大量文字、音像资料，精心设计了教学结构，整合了许多文字、音像资料。课堂活动中，同学在阅读文本、想像画面的同时，欣赏颐和园的真实景象，既丰富了视野，又增添了热爱颐和园的情感。特别是颐和园的地形图的再现，让我们这些远离北京的小朋友能深刻记忆游览颐和园的路线。
　　同学在学习本课后，能按一定的顺序记叙自身的游览经历。有的同学依照游览顺序记叙了观赏学校的过程：“一进大门，就看见一条笔直的水泥路通向教学楼。水泥路两旁……穿过教学楼走廊，顺着又宽又干净的楼梯，扶着光亮的扶手，上了二楼就来到我们的教室……”同学仿照课文第二至五段每段开头的第一句话，清楚地交代了自身的观赏经过。
【专家点评】
　　“教材无非是个例子。”《颐和园》一课结构清晰，课文第二至五自然段的每段开头第一句话很明显地交代了作者的游览顺序。该优秀教案借助多媒体再现真实景象、展现课文重点语句，注重引导同学学习语言、积累语言，在交流的过程中拓展了文本，丰富了同学语言。比方：同学不只收集到关于颐和园的历史资料，还收集到文中各景点的具体文字介绍和优美图片，同学介绍收集的资料，语言表达流畅，用词恰到好处，充沛调动了同学动手收集资料的能力和整理、表述语言的能力。注重启发想象，同学由昆明湖的静想到了《我们的民族小学》中同学读书时窗外的静，同学从书中跳到书外，展示了同学对以往所学知识的回顾，激发了同学探究的热情。注重读写结合──引导同学学习依照游览顺序抓住景物特点的写法，并指导同学灵活运用到自身的习作中──完成“课后小练笔”，做到了学有所获，学有所用。

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《颐和园》优秀教案2
第一课时
〖教学目的〗
　　熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强同学的民族自豪感。
〖教学过程〗
一、引入
　　同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
　　板书：
　 　
颐和园
　
　　指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园
　　１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？
　　　　（颐和园是个美丽的大公园）
　　２、颐和园的大和美表示在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
　　　　板书：
　 　
长廊，万寿山，昆明湖
　
　　３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
　　４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？
　　５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？
　　　　指导读书。
　　６、总结：
　　　　这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。
三、安排作业
　　同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮助设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。
　
第二课时
〖教学目的〗
　　１、体会中心，学习写法。
　　２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。
〖教学过程〗
　　１、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？
　　　　（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）
　　　　作者怎样写出颐和园的大和美呢？
　　２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？
　　３、想开去：
　　　　和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自身的感受。
　　４、作业：
　　　　你能这样来介绍我们的学校吗？

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《颐和园》优秀教案3
【教学目标】
　　１、使同学了解颐和园美丽的景色，培养同学的爱美情趣，增强同学的民族自豪感。
　　２、有感情地朗读课文，背诵自然喜欢的段落。
　　３、学习课文写景状物的叙述顺序以和抓住特点描写景物的表达方法。
【教学准备】
　　录像片、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引趣，导入新课
　　新课伊始，教师问：“同学们知道导游这个职业吗？这是干什么的？”在总结同学回答的基础上，教师接着说：“今天这节课，老师要选拔非常聪明的小朋友来当小导游，领着大家游览北京美丽的皇家公园──颐和园，大家愿意参与这个选拔赛吗？”在同学兴致高涨纷纷要求参与时，老师和时引入课题：“哇，这么多同学要参与选拔赛，很好，可是，要当一个称职的小导游并不容易，要求大家认真学习第十八课《颐和园》，只有学懂了，才干做个好导游，现在我们就开始学习，老师看哪些同学能做个合格的好导游。”
二、初识课文，理清顺序
　　１、配乐范读，创设情境：
　　　　提出要求：
　　　　你假如要当好小导游，就一定要认真听，仔细看，想想课文提供的游览顺序是怎样的？
　　２、指名答题：
　　　　教师归纳同学的回答，理清游览的顺序并板书：
　 　
长廊──万寿山──昆明湖和十七孔桥
　
　　　　最后，教师褒扬鼓励同学：
　　　　刚才有不少同学表示不错，弄清了游览的顺序，是个初步称职的小导游，不过还有更难的考验在等着大家呢？
　　３、分清段落：
　　　　教师另发提问：
　　　　小导游们，你们是从哪些句子中得知游览顺序的？请把它们划出来。
　　　　第二自然段的第一句“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”。第三自然段的第一句“走完长廊，就来到了万寿山脚下”。第五自然段的第一句“从万寿山下来，就是昆明湖”。
　　　　教师总结：
　　　　这些句子在自然段的开头，点明了游览地点的变换，写清了游览的顺序。
　　　　教师接着用归并法分好段落，可提问：
　　　　描写长廊、万寿山、昆明湖和十七孔桥分别是哪几个自然段？
三、再读课文，研读词句
　　１、学习第二段：
　　　⑴　过渡：
　　　　　小导游们，你们带着大家来到了长廊，现在需要向游客介绍景色的特点，谁能自告奋勇上台来，告诉大家长方是什么样子的？
　　　⑵　研读重点词句，了解景物特点：
　　　　　学习长廊最大特点──长：
　　　　　首先，教师出示灯征上的第一句：
　 　
长廊一眼望不到头，这条长廊有７００多米，分成２７３间。
　
　　　　接着，指名读灯片内容，然后提问：
　　　　这两句说明了长廊的什么特点？“一眼望不到头”是什么意识？“这条长廊有 ７００多米，分成２７３”这句话用什么来说明长廊的长的（具体数字）？”
　　　　学习长廊的其他特点：
　　　　长廊除长这个特点外，课文还讲了长廊的其它什么特点？“几千幅画没有哪两幅是相同的”说明什么？“长廊两旁栽满的花木，这一种还没谢，那一种又开了”说明了什么？通过这些问题说明长廊内的画内容丰富，题材广泛，长廊两旁风景宜人，花多，品种也多。
　　　⑶　导游介绍长廊，设置游览环境：
　　　　　教师教给同学按本段的叙述顺序（位置──长──画──花）记忆本段内容的广泛，使同学对此段有了深刻的印象，相信同学很有信心上台当导游，带着大家廊，在导游指图讲解时，假如时地配上音乐，长廊那富有特点的美，就更易打动“游客”的心。
　　　⑷　配乐朗诵，升华感情：
　　　　　课堂气氛活跃了，教师应抓住时机，指导同学通过语气的变化来处置情感的变化。全班齐声配乐朗诵第二段，使教学达到高潮。
　　２、学习第三、四段：
　　　　教师教学第三、四段也应采用教学第二段的方法，即“导游──介绍景点──研读本段重点词句，特点──导游再次介绍景点──配乐朗诵，升华情感”。
　　　　学习颐和园另三处景点：
　　　　万寿山、昆明湖、十七孔桥的特点。
　　　　第三段主要围绕“作者是在哪两个角度写万寿山的？”“登上万寿山眼前显现出怎样的景色？”两个问题来学习，重点理解“耸立”、“金碧辉煌”、“葱郁”、“远眺”、“隐隐约约”等词，比较“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，游船、画舫在湖面慢慢地涌过，几乎不留一点儿痕迹”、“昆明湖水碧绿清澈，水面十分平静”两句，从而使同学充沛了解昆明湖碧绿而特点。
　　　　第四段重点解决“昆明湖上有哪些景物？十切孔桥是什么样的？”这一问题，理解“这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上堵雕刻着小狮子”一句，使同学仿佛看到十七孔桥那多姿多彩的身姿。
四、熟读课文，总结全文
　　１、教师指导同学充溢激情地配乐朗读二、三、四段。
　　２、考虑：
　　　　颐和园是一个什么样的地方？教师在总结同学回答的基础上，讲解颐和园是北京的一个美丽的公园。
　　３、学习第一段的第一句起了什么作用？
　　　　（总起，自成一段。）
　　４、颐和园这么美，它的建造者是谁？
　　　　（以此激发同学的自豪感。 ）
　　５、过渡：
　　　　颐和园除了课文中介绍的几个景点外，是不是就没有其它可游玩的了？
　　６、学习第五段。
　　７、教师带领同学去别的几个景点游览（放颐和园风光碟片，教师解说，唤起同学美的情趣，使同学对颐和园有更深的了解。）
　　８、评选称职小导游：
　　　　在一次次考验后，层层选拔出称职的小导游，教师对此次活动进行总结，并奖励称职小导游，如时间允许，请一位优秀小导游带着大家再次游览颐和园（指图，配乐）。