小学数学“随机现象与可能性”的教学研究与案例评析

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《标准》安排的四个学习领域中“统计与概率”是具有特殊教育价值和独特思维方式的领域，是目前很多小学教师感到难解的内容。虽然统计与概率在课程改革中受到了重视，但在课改具体实施的过程中，我通过学习，觉得这方面的知识存在以下两个问题。

一是教师在统计与概率教学中，重难点把握难度较大，教师几乎没有教这个内容的经验，加上一些教师自身就缺乏统计与概率的专业知识，教材培训力度不够，致使在理解、把握教材上花费很多时间，重难点把握难度较大。

二是统计与概率教学强调活动，通过活动体验统计的思想，建立统计的观念，但对教师而言在课堂上组织活动难度较大。

通过学习培训，我认为对这方面的教学应采用以下的策略。

一是让学生认识到统计对决策的作用，能从统计的角度思考与数据有关的问题，培养学生“统计观念”是要培养他们有意识地从统计的角度思考有关问题，也就是当遇到有关问题时能想到去收集数据和分析数据。

二是教给学生对数据的来源，利用收集和描述数据的方法，对数据得到的结论进行合理的质疑。

三是让学生通过收集、描述、分析数据的过程，来感应它能对处理问题作出合理的决策。借助于“自主性学习”平台来学习统计图的制作、分析，在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。