小学语文《放小鸟》公开课教案浏览

admin

《放小鸟》公开课教案 1
　一、教学内容：
　　　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟类。
　　二、上课背景：
　　　　2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
　　三、课前谈话：
　　　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂婴幼儿。”（打一种鸟。）
　　　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
　　　　（课堂上老师把同学看成朋友，同学也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了同学的思维，发展了同学的语言智能。）
　　四、教学过程：
　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
　　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
　　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
　　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
　　　　（此处多次欣赏动画片，满足了同学的心理需求。从欣赏到模仿到发明。第一次看动画片，着重让同学欣赏；第二次看动画片，主要让同学模仿，让同学跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重发明，同学可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使同学入情入境，发展了同学的音乐、运动等智能）
　　（二）读文赏析
　　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？同学自由读课文。
　　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自身吗？
　　　3、学习第一自然段。
　　　　（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
　　　　（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
　　　　（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
　　　　（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”
　　　　（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
　　　　（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?
　　　4、学习第二、第三自然段。
　　　　（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
　　　　（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）
　　　　（3）、这时候小鸟会说些什么？
　　　　（4）、大鸟会说些什么？
　　　　（5）、小朋友会想些什么？
　　　　（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
　　　　（7）、请1——2小组上台扮演。
　　　　　　（此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识自身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究标明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让同学三人一组练说，同学自主选择合作伙伴，发展了同学的人际关系智能。）
　　　5、学习第四自然段。
　　　　（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
　　　　（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？
　　　　（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
　　（三）拓展延伸
　　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
　　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增加，还会发现这方面的诗和歌曲以和文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！
　　　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导同学走向书本，激发同学的阅读兴趣，拓展阅读面。）
　　（四）放飞“小鸟”
　　　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
　　（本节课根据新的课程理念，加强同学多元智能的培养。课堂上注意发展同学的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

admin

《放小鸟》公开课教案 2
　　教学目标
　　　1、 学会9个生词。
　　　2、 能有感情地朗读课文。
　　　3、 培养保护大自然保护鸟类的美德。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程
　　一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）
　　二、同学互相讲述故事，个别讲述。
　　（目的是让同学理解故事的大概类容。）
　　三、合作小组一起读课文。
　　四、各合作小组选读自身最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？
　　五、师引读课文：
　　姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……
　　六、分析课文第一自然段
　　1、第二自然段有几句话？
　　2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？
　　七、分析后两个自然段
　　1、我最后怎样做？
　　2、假如你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
　　八、教同学字
　　1、出示生字新词，老师领读
　　2、书空、描红
　　3、一笔一画地指导写生字。
　　九、作业
　　1、誊写生字
　　2、 课文
　　教学后记：常与羽会经常写错。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　1、听写生字
　　2、朗读课文
　　二、看课文动画，整体感知。
　　三、以读代讲，引导感悟。
　　1、出示填词练习：（）的小鸟
　　大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
　　a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
　　b、给“非常”找近义词。
　　c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
　　d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成果非常好，每次考试都是100分。）
　　e、再读第一句。
　　2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）
　　3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自身能听到什么，看到什么。
　　a、同学自由读书。
　　b、同学想象发挥。
　　c、指导同学在扮演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
　　d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
　　4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
　　5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
　　三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，假如我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
　　四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
　　五、小朋友放小鸟的故事被我们和小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的小朋友，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
　　1、你放走的小鸟是什么样子的？
　　2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
　　3、那你以后准备怎样维护小鸟？
　　六、总结全文：
　　这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！
　　教后记：
　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
　　2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要维护鸟。

admin

《放小鸟》公开课教案 3
　　教学设想：
　　这是苏教版第二册中的一篇课文，叙述的是“我”放飞一只小鸟的故事，告诉我们鸟是人类的朋友，表示出少年儿童爱鸟的童心。全文分两课时完成。我认为第一课时的教学，首先目标要明确：⑴在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文；⑵初步感知课文内容；⑶学习第一自然段；⑷会写4个生字，认识1个新偏旁。为了实现这一目标，我设计了以下几个教学环节：㈠导入揭题。开门见山引出课题，随即板书，并就课题质疑，意在培养同学的质疑能力和激发他们学习课文的兴趣。㈡初读课文。每读一遍，都有明确的要求，力求用不同的形式读出层次，体现同学从不会读到会读，从读得不好到读得正确、流利的学习过程。每次提出要求后，都让同学有自身练读的机会，再根据要求指名朗读，有目的性地进行检查，以便接收到同学读书的真实情况。通读全文后，就课前质疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教学目标。㈢学习第一自然段。这段中，“我”对小鸟由喜爱到着急，通过对小鸟外形的观察从而激发同学爱鸟之情，然后再顺势引导同学体会“我”看到小鸟不吃也不喝的着急心情，使同学入情入境。整段的学习以读为主，教师引导同学自读自悟，最终让同学能够有感情地朗读。㈣教同学字。对于4个生字的识记，让同学各抒己见，鼓励他们用自身的方法来记住生字，积极倡议自主、探究的学习方式。重点认识新偏旁门字框，通过课件的演示让同学从字形、字义上更好地记住“闪”。
　　教学过程：
　　（一）导入揭题
　　1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
　　2．板书课题：放小鸟
　　3．指名读题，齐读题。
　　4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？
　　过渡：读了课文，相信你们自身就能明白了。
　　（二）初读课文
　　1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）
　　2．检查自读情况（出示生字词）
　　⑴自由读。
　　⑵同桌互读，相互纠正。
　　⑶指名同桌读。
　　⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
　　⑸指名领读一类字。
　　过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
　　3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）
　　4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让同学练读）。
　　5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
　　6．出示娇风，说说其外形。
　　过渡：我们书中的这只小鸟长得什么样呢？
　　（三）学习第一自然段
　　1．自由读
　　2．学习第一句
　　⑴指名读
　　⑵指导朗读：读出喜爱的感情
　　⑶自由练读
　　⑷指名读
　　3．学习第二、三句
　　⑴引读
　　⑵指名读
　　⑶指导朗读：读出着急的语气
　　⑷自由练读
　　⑸指名读
　　4．自由选读喜欢的句子
　　过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢？我们下一节课再来学习。
　　（四）教同学字
　　1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”
　　2．交流记住生字的方法
　　3．认识新偏旁“”
　　4．同学描红
　　5．练写《习字册》
　　教学反思
　　在整个课堂实施过程中，我注重以同学为主体，关注同学所想、所说，不时用激励性的话语从正面加以引导，努力为同学营造平等、和谐的学习氛围。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对同学提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充沛发扬民主，使同学经过自身的努力获取知识、培养能力，同学才会有成绩感。教师不只要以同学为主，甚至把课堂全“让”给同学，给同学以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以胜利，才干真正体现同学在课堂中的主体地位。记得课上一位同学读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急不得，于是亲自带着他一起读，慢慢地我放低音量，再让他自身读下去，取得了较好的效果。教学中，教师应该善于抓住每一个契机引导同学，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。