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一年级下册《好事情》公开课教案阅读

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楼主
发表于 2010-4-7 11:46:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《好事情》公开课教案 1
       第一课时
  教学过程:
  一、形象揭题,学习生字
   1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
   2、出示投影
     尤拉 假如 救她 打扰 狼 开枪 正在
     夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
    提示:正、重是多音字。
   3、小组讨论,学习生字。
   4、认读生字,反复记忆。
  二、初读课文,整体感知
   1、同学自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。(全班进行)
   2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
    (引导同学运用各种方法识字。)
   3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
     指名读课文。(优等生、中等生)
  三、以读为主,学习课文
   1、学习第一、二段。
    (1)指名读课文第一、二自然段。(中等生)
    (2)尤拉认为自身已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
    (3)出示投影,让同学看图,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(优等生)
      正在这个时候,谁请求尤拉协助?尤拉是怎么做的?
    (4)练习朗读。(全班进行)
   2、学习第三、四、五自然段。
    (1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的协助,尤拉是怎么做的?(同学讨论解决问题)
    (2)同学朗读课文,进行讨论。(讨论法)
      你认为好事情应该从哪里做起?(中等生)
    (3)妈妈叫尤拉做什么?你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?指名读第五自然段。(中等生)
    (4)学着妈妈的语气来读一读。(中等生)
    (5)你认为尤拉长大了吗?
    (6)想一想,怎样才算“长大”了?(小组交流,代表发言)
      (引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心他人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。)
  四、朗读课文,巩固生字
   1、个别读,齐读全文。
   2、有感情地朗读课文。
  作业:
  必做:有感情地朗读课文。
  选做:你平时都是怎么做的?你觉得自身长大了吗?听听家人对你的评价。
                第二课时
  教学过程:
  一、复习课文
   1、朗读课文,全班自由朗读。
   2、复述课文内容。
   3、复习生字。
     尤拉 假如 救她 打扰 狼 开枪 正在
     夹着 奶奶 摔断 腿 乖乖 刷碗 重要
  二、朗读课文
   1、请一名同学朗读课文。(优等生)
   2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
  三、识字写字教学
   1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)
   2、指导同学记住字形。(突出重、难点)
    “横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
    (1)让同学自身观察这个偏旁的笔画。
    (2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
       掉:注意笔顺的指导。
       带:注意这个字中间是个“土宝盖”。
       奶:这个字的右半局部比较难写,要注意给同学进行指导。
   3、指导写字。
    这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)
    比较:“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?以和字的间架结构。(全班进行)
   4、同学写字。教师指导。
  四、作业
   1、必作题
     会写本课的生字。
   2、选作题
     考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-4-7 11:46:00 | 只看该作者

《好事情》公开课教案 2
  课文与同学:
  小尤拉像我们很多小朋友一样,是个纯洁、善良的小朋友,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、与众不同的“大好事”,而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有协助的“小好事”。课文离小朋友生活较近,有儿童情趣,委婉地告诉了小朋友“勿以善小而不为”的道理。
  教学目标:
  1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
  2、会认本课15个生字,写6个生字。
  3、综合运用所学的识字方法。
  4、使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动,从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
  课前准备
  多媒体课件、头饰、小字卡。
  一、谈话导入,情境激趣。
   1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!
   2、介绍小尤拉。今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。
   3、出示:好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
   4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱们还是快快走进课文。
  二、初读课文,学习生字。
  (一)范读。曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?
  (二)想自身读读吗?我们要做几件事情呢?(1、边读边圈出不认识的字。2、用自身熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。)
  (三)查生字
   1、出示生字课件。
   2、点击,自主识记。“变字小魔术”。
   3、游戏。“猜半边”
  三、学习课文,体验感悟。
  (一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
    “假如马莎掉到河里,我就跳下去救他。”
    “假如狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。”重要
    “假如奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。”
   1、小尤拉想协助谁?(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候协助他们?(见义勇为、维护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。
   2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
     恰好马莎需要到山上玩
     正好小狗需要喝水正在发生
     正好奶奶需要帮他刷碗
   3、小尤拉协助他们了吗?他又是怎样做的呢?读书、体会,评价。
     (课件:点击一件事,就出现一段课文。)
    第2段:理解“委屈”。
    第3段:体会“夹着尾巴”。
    第4段:“大声”,多没礼貌。
   4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需协助呀!三个人物里,你找到自身了吗?你是谁?小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?(揣测心理。)
    * 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
    * 小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。
    * 奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不
     知道孝顺奶奶。
  (二)交流讨论,明白道理。
   1、你瞧!(图:妈妈对尤拉说话,录音配文字。)
     我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(课件)(争辩,判断,用动画图标表示)
   2、你觉得小尤拉是好小朋友吗?
    (他有协助他人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候协助他人。)
   3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
    (原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给他人协助的事儿,每一件都是应该做的好事情。)
  四、联系实际,拓展延伸。
   1、好事情应该从哪做起呢?从身边的小事做起。
   2、回到教室后,你会做什么事呢?(录象:刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
  这篇教学设计本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教学设计给小朋友们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。小朋友揣测文中人物的想法,说的特别好。下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对小朋友来说都一样深课!
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 楼主| 发表于 2010-4-7 11:46:00 | 只看该作者

《好事情》公开课教案 3
  教学目标
   1?运用学过的识字方法,认写生字,感受汉字的形体美。
   2?了解课文内容,结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思,并能用其中的一些词语造句。
   3?正确、流利、有感情地朗读课文,明白做好事情应从身边的小事做起。
  教学重点
   学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。
  教学难点
   同学从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。
  教学准备
   教师:生字卡片、词语卡片、教学挂图。
   同学:为他人做一些力所能和的好事情。
  教学时间
   1~2课时
  教学过程
  一、质疑激趣,引入新课
   1?同学们,平时,咱们班有不少同学喜欢做好事。说说看,你都做过哪些好事呢?
   2?你们真是乐于助人的好小朋友。有一个小朋友,他也想做好事情,为此,他想了很多很多。你知道他都想了些什么吗?他到底做了没有呢?
  二、初读课文,学习生字
   1?这些答案都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
   2?请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。同桌互相协助正音。
   3?出示生字卡片抢读生字,会认的小朋友抢着读。
   4?教师:生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)
   5?教师:这一课要求会写的生字有8个,怎样才干写得更美?会观察的小朋友,请你给大家提个醒。
     老师重点指导“乖”字的书写。
   6?描红、书写,同桌交流展示。
   7?全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。
  三、细读课文,体会情感
  (一)学习感悟第2~5自然段。
   1?读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?
   2?同学们,这是一个非常有趣的小故事,让我们再把这则故事读一读,边读边考虑以下几个问  题:
    (1)尤拉想做哪几件好事?他是怎样想的?用“”勾出相关的语句。
    (2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?用“——”勾出相关的语句。
   3?同学们读得很认真。咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
     出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”
          “假使”还可以换为哪些词?
          “假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”你瞧,小尤拉多勇敢啊!当他人在最危险的时候,他 会奋不顾身地协助他人。我们在读这句话时,应该怎么读才干表示出他的勇敢?
     抽读,师生评议,再齐读。
   4?正在这时,“妹妹恰好走来了”。“恰好”是什么意思?同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
   5?妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?
     抽生读妹妹说的话,指导同学用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
   6?出示小尤拉说的话:“走开,别扰乱我想事情!”“扰乱”是什么意思?他的这句话又该怎样读?
   7?妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?她会想些什么?
   8?分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。
  (二)合作学习6~12自然段。
   1?师生一起总结学法:
    (1)读课文,结合上下文理解重点词语。
    (2)体会感情,揣测语气,练习朗读。
    (3)分角色朗读。
   2?运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。
   3?检查合作学习情况。重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
   4?小尤拉是多么的想做好事情啊!为此他还想了那么多,可为什么“妹妹受了委屈,走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴,夹着尾巴跑了”呢?
     (引导同学发现:尤拉一直只是想,却没有行动。)
   5?分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。
  (三)自读自悟第13、14自然段
   1?小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?妈妈又是怎样回答的?齐读最后两段。
   2?有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
   3?小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。
   4?小结:我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。
   5?此时此刻,你想对小尤拉说些什么?
  四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
  五、自编自演课本剧
    鼓励同学具有发明性地扮演。
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