爱、严、法—浅谈小学班级管理心得

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爱、严、法—浅谈小学班级管理心得
铺前镇东坡小学  数学  李明坊 62号
【论文摘要】“爱”包含教师对班主任工作的热爱和对学生的关爱；“严”即对学生严格要求，做到严而有据、严而公平、严而有度；“法”指的是方法，即在班级管理中要方法得当。要做到爱中带严、严中有法、法中含爱。
【关键字】小学班级管理    热爱工作    关爱学生     严格要求          方法得当
【正文】
我国著名心理学家、教育家林崇德教授曾说过：“一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。”这句话引起了我内心的共鸣。从毕业参加工作至今13年的时间里，我一直担任班主任工作，深知班主任工作的重要性。班级是学校教学工作的基本单位，班主任是学校教育教学活动的直接实施者，是全班学生的组织者、引导者和教育者，是连接学校、家庭、社会三者的纽带。我参加工作之初，由于缺乏班级管理经验，在处理学生问题时过于简单粗暴，导致学生的对立和家长的不理解。幸好有校长从中调解，不仅帮我及时、圆满地解决了这些问题，还传授给我很多班级管理方面的经验，使我在之后的工作中渐入佳境。我把其归结为三个字：爱、严、法。借此机会，我把这三个字拿出来与大家探讨，希望大家共同为这三个字注入新的内涵。
一、    爱
（1）对班主任工作的热爱
偶然间看到这么一则故事：有人问两个正在砌砖的工人：“你们在做什么呢？” 第一个工人没好气地回答：“你没看见吗？我正在砌墙呢！” 第二个工人则愉快地回答：“我正在建造这座世界上最伟大的教堂！” 在上述故事中，我们不妨设想一下两个工人的命运。第一个工人仍在砌着他的墙，每天不堪重负，辛苦劳碌，觉得工作就是一种苦役，因而悲伤感叹、不思进取，直至终老还只是一名砌墙的工人。第二个工人每天都快乐地工作着，为了设计和建造出更多、更好的作品，他不断努力进取，最终成为一名远近闻名的建筑师。与此同理，小学班级管理工作十分繁琐，需要班主任长期耐心、细致地工作。只有把这项工作当成一项事业，一种追求，作为体现自我价值的一种途径，这样工作起来才会充满激情，才会想尽一切办法去把工作做好，并不断提高自身的业务水平，这是做好班主任工作的前提。
（2）对学生的关爱
苏霍姆林斯基曾说过：“ 一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”一个好老师不一定会成为一名优秀的班主任，但一名优秀的班主任首先必须是一个好老师。“亲其师”才能“信其道”， 只有让学生真正感受到班主任对他们的关心、爱护，学生才会从心里接纳你这位老师，把你当成知心朋友，对你敞开心扉，愿意和你分享他的喜怒哀乐。班主任就可以对每个学生有一个充分的了解，才能针对不同的学生采用不同教育方法、方式，学生也乐意接受你的批评和教育，两者相辅相成，形成良性循环，从而达到最佳的教育效果。
二、    严
“严”指的是对学生严格要求。俗话说：“严师出高徒。”小学生活泼好动，自我约束能力不强，意志品质的发展还不成熟。 这需要班主任对学生严格要求，狠抓班级常规管理，让学生逐渐养成良好的习惯。要想达到以上要求，须做到以下几点：
（1）严而有据
没有规矩不成方圆。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。校有校纪，班有班规。有了班规，班集体建设就有了制度的保障。陶行知曾说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量更加深入人心。”所以，班规应由班级全体成员一起讨论，共同制定。有了班规，就可以根据班规的要求严格管理，让学生逐渐养成遵守纪律的好习惯。
（2） 严而公平
当学生违反班规时，班主任要“一碗水端平”，不能厚此薄彼，让学生心中牢牢树立这样的意识：班规面前人人平等。对学生严格要求的同时，班主任自己也要做好表率。班规不但要求学生遵守，老师也要遵守，因为老师也是班集体中的一员。只有这样才能确立班规的权威性。
有一回，我因为有事延误了几分钟。一走进教室时，就看到有些学生脸上露出诧异的表情。有学生就问：“李老师，您今天怎么迟到了？您以前可是从来没有迟到过的呀！”“老师，您……”有些学生欲言又止。其实，我心里明白：他们只是想知道班规对老师有用吗？我走上讲台，十分严肃地对大家说：“老师今天迟到了，按班规该受处罚，今天教室的卫生由我来打扫。”刚说完，班上立即响起热烈的掌声。从此，每个学生都严格遵守班规，不敢轻易违反。
（3）严而有度
学生犯了错误，批评学生的时候要注意把握尺度。既要让学生意识到自己所犯的错误的危害性，又要让学生感受到老师是在关心自己、帮助自己。不能为了让学生敬畏老师，而一味的责骂，更不能带有藐视性、侮辱性的语言，这样不但起不到教育的目的，反而会引起学生的逆反心理。我在班级日常管理中遇到学生犯较严重的错误时，会让犯错误的学生先到办公室自己反省。同时也是给我自己平息怒火的时间。只有当自己先冷静下来了，才能更好地帮助学生分析错误的原因，从而达到自己想要的教育效果。

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三、法
无意间看到一则故事：一个爱狗的富翁得知一种深海鱼油对狗很有益处，就不惜花重金托人买来。烹制好后，富翁把爱犬抱在怀里，用汤匙舀鱼油喂给狗吃。狗不肯吃，挣扎中还把汤匙打翻在地。富翁起身准备训斥自己的爱犬时，却发现自己的狗正在舔食地上汤匙的鱼油。其实，小狗拒绝的不是鱼油，而是拒绝喂食鱼油的方法。做任何事情都要讲究方法，班级管理也不例外。方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半。
（1）  班级事务人人有责
班级是一个大家庭，每个人都是大家庭中的一员。众人拾柴火焰高，班级的事务仅靠一部分人来做是完成不了的，必须提高大家的积极性，做到人人有事做，事事有人做，才能更好地完成班级的事务。下面谈谈我在班级管理中的一些做法。
学校给每个班级都划分了公共卫生区，要求利用早操之后十来分钟的时间打扫公共卫生区的卫生，还要进行评比。由于时间较短，加之学生积极性不高，所以往往完成不了任务，或是干净程度不够。我们班的卫生区在操场旁边，呈长方形状，中间还有一排绿化树贯穿其中。我以每一棵绿化树为点，把整个卫生区划分成差不多大小的20块，每人负责一块，以两个小组为单位每天轮换一次，剩余的同学负责班级卫生。捡完的同学经老师检查合格后方可提前离开。这个方法实施后，大大提高了学生的积极性，早操后总能听到这样的声音：“老师，我捡完了，您检查一下是否合格？耶！我的合格喽！耶！”有的学生为了能早早完成任务，提前到校打扫卫生。
因为有的学生没有养成良好的卫生习惯，总喜欢随手乱扔垃圾，所以班级卫生的保持是一个难题。针对这种情况，我在班上开展了“我的地盘我做主”的主题实践活动。每个学生座位底下及附近区域为各自的“地盘”，要时时保持自己“地盘”的干净。要求：当自己的“地盘”出现垃圾时，如果知道是谁扔的可以告诉老师让对方捡干净，如果不知道则由自己捡起来扔到垃圾桶里。否则，老师上课时发现谁的“地盘”有垃圾，这名同学就要负责明天教室卫生的打扫。经过一段时间的狠抓，班级的卫生状况有了明显改观。学生也逐渐养成一个习惯：每节课前都要低头检查一下自己“地盘”是否干净。
（2）  善用班干部
重视对班干部的培养可以提高学生自我管理的能力。要根据学生的能力特点选任班干部。选定班干部后，要定期召开班干部会议，帮助班干部解决在工作遇到的困难，听取班委成员对本职工作的建议。哪怕只有十几分钟也行，要让学生充分感受到班主任对班干部培养的重视程度和班级管理的参与度，使班干部确立班级管理的主人翁意识，避免班干部产生“怕管”、“不想管”、“管了会得罪人”的心理。我在班级管理中就曾经遇到类似情况：
一天早读时间，纪律委员突然走到我面，低着头说： “老师，我要辞职，我不想当纪律委员了！”我当时一听就生气了，不问青红皂白就是一顿训斥：“班级有什么情况从不报告，动不动就不想当了，你把班级工作当什么了？小孩子过家家吗？”这位同学当时可能想不到老师会这样训斥他，心里觉得委屈，哭着跑出了教室，喊也喊不住。我看到其他班干部的表情也有些不自然。课后，我把他找来，心平气和地进行了一次长谈。原来是因为与他玩得较好的几名同学违反纪律被他警告后，赌气不理他了。他感到很苦恼，不能理顺职责与友情之间的关系，无奈之下选择辞职。了解其中的缘由后，我特意在第二天召开一次以“什么是真正的友谊”为主题的班会。让学生懂得真正的友谊是相互帮助，相互了解，相互信任，对方有错误能正面指出，能分享对方喜怒哀乐。班会最后，我非常诚恳地对大家说：“昨天，我没有了解情况就对这位同学发脾气是老师的不对，在这里老师要向他同学道歉，希望他同学能原谅老师！同时，老师更希望那几名同学能认识到自己的错误，与他同学重归于好，因为同学之间的情谊弥足珍贵。”话音刚落，教室便响起一阵热烈的掌声，有些同学的眼睛湿润了……此后，再也没有出现班干部辞职的现象，各班干部工作认真负责，同学之间和睦相处、团结友爱。
总之，班主任工作是一门艺术，需要班主任在工作实践中去体会、去感悟、去创新。我认为在班级管理中要做到爱中带严、严中有法、法中含爱。如果把“爱”比作颜料，“严”就是巧妙地构思，“法”宛如绘画的技巧，三者运用得当，一定能描绘出一幅灿烂的画卷。
【参考文献】
（1）《班主任工作案例分析》.胡明根，丁明标主编，
     ——北京：科学普及出版社，2007.5
（2）《班主任工作漫谈》.作者：魏书生.漓江出版社，2011.4
（3）《态度决定工作》.作者：何山.中国长安出版社，2011.5