《除数是一位数的笔算除法》教学反思

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《除数是一位数的笔算除法》教学反思
                                           临高县一小  庞丽霞
一位数除两位数、商是两位数除法是今后学习整数除法和小数除法的重要基础，它在计算教学中占有举足轻重的地位。学好它不仅可以提高学生的计算能力，而且可以培养学生的思维能力。
例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式的写法问题。课堂中在口算42÷2的时，大多数学生都能够准确的算出得数，但是在让学生尝试笔算时，就出现了十位和个位同时除的问题，竖式结果一步到位。于是，我将错就错，先让学生讨论黑板上哪种做法是正确的，接着演示了分小棒的过程，然后分析其实咱们今天学习的笔算除法和口算除法的顺序是一样的，最后结合摆小棒的过程板书了42÷2的笔算过程。但是在课后的练习中，我发现仍有小部分学生，没有很好地理解除的顺序和竖式的写法问题。
例2（52÷2）是所有用一位数除多位数的基础，着重让学生掌握“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位合起来再继续除”。这道题部分学生在理解为什么“每次余下的数要与被除数的下一位合起来再继续除”这一点的理解上存在着一定的困难。
我想学生在课堂上之所以会出现这样的困难，主要是因为我在教学时没能亲自让学生摆小棒，更直接地体验到分小棒的过程，从而理解算理。新课标效提出：有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。除数是一位数的笔算除法尽管教材中没有概括出计算法则，但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略，知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，应有一个合理的演算顺序。因此，教学时，通过直观操作与笔算竖式相结合的方式，帮助学生理解笔算除法的算理是非常有必要的，也是一定得进行操作的步骤。