一年级语文上册《g k h》公开课教案和教学设计推荐

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《g k h》公开课教案1
教学理念：
1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。
3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
教学目标：
　 1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
　 2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。
　 3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。
教学准备：
拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。
教学过程：
（一）游戏激趣，复习导入。
1.游戏中复习、导入。
（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。
（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞(n)；两个门洞（m）。
（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。
(二)学习认读声母 g k h。
1.出示情境图。
　　老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们就藏在这里面。
生自由说。（拿出声母卡片让同学上台贴在相应的图片旁）
板书：g、k、h。
2.有谁会读？（试读，老师不作评判）
　 3.老师正音、带读。
　 4.谁能给这些字母编编顺口溜？
师教授“语境歌。”
一只白鸽 ggg　（9字加弯ggg）　两只蝌蚪　kkk。　一把椅子hhh。　（小朋友喝水hhh）　请同学上台找找图中藏着的字母。
　 5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙竞赛。
6.出示卡片：ha ge ku，请同学认读声母和音节。（会直呼的尽量直呼）
（齐读，指名读，让每个同学都有一次单独发言的机会。）
　 7.拿出声母是g k h的卡片，同桌两人一组，认读声母。
拿出音节卡片互相指认音节。　
（三）课间休息。
　 唱《上学歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
（四）学习拼读。
　　1.出示板书：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge个；h―a→ha哈；分别认读声母，同学试读。
（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）
　　2.游戏：夺红旗。
出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。
（读得最好的小朋友奖励一面小红旗）
3.游戏巩固。　（同学闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请同学上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
4.游戏：给小动物找家
在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让同学根据卡片内容给小动物找家。
laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。　　　
（五）激发探究的兴趣
　　1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
　　2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。

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《g k h》公开课教案2
教学目标：1．学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准 g k h 与单韵母相拼音节。
教学重难点： g k h 的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：b p m f d t n l
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：b m n f d t l p
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a o e i u ü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。小朋友们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母婴幼儿就是 g k h （贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母婴幼儿，希望和大家交朋友。”
三、教学 g k h
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：假如把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”
生：“g g g”
师：鸽子，鸽子 ggg
生：鸽子，鸽子 ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自身读一读。
生：练读
师：名字会叫了，假如能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg, 像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：假如把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）k k k
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，k k k
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g 、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让同学用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：g k 对比读。
师：小朋友们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：假如我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）h h h
师：请注意观察老师的口型，h h h
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，小朋友们表示的真不错，假如我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读g g g 、k k k 、h h h
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g, k ,h
师：gkh 就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
四、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
五、认清形和正确书写
师：你们能叫出g 、k 、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想方法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：小朋友们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜 kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜 kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
六、练习声母g k h与a u e 相拼读
师：现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___ga k__a___ka h__a___ha
g__u___gu k__u___ku h__u___hu
g__e___ge k__e___ke h__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，依照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一局部和老师一起读
第二局部老师读声母、韵母，你们读音节
第三局部你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，小朋友们，今天你们认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表示的真不错，下节课，我们将学习g k h 三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级同学的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着同学的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将同学引入课堂，接着又设计"课间操"，同学的兴趣一次又一次的被激发。
2、和时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个同学的闪光点，和时给予肯定，让他们感受胜利的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多缺乏的，比方，一局部差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小局部同学掌握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。

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《g k h》教学设计3
教学目标：1．学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准 g k h 与单韵母相拼音节。
教学重难点： g k h 的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：b p m f d t n l
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：b m n f d t l p
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：a o e i u ü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。小朋友们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
　
二、学习新课
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母婴幼儿就是 g k h （贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是g k h 声母婴幼儿，希望和大家交朋友。”
三、教学 g k h
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：假如把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g 的发音，请跟老师一起读“g g g”
生：“g g g”
师：鸽子，鸽子 ggg
生：鸽子，鸽子 ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自身读一读。
生：练读
师：名字会叫了，假如能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg, 像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：假如把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）k k k
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，k k k
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g 、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让同学用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：g k 对比读。
师：小朋友们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：假如我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）h h h
师：请注意观察老师的口型，h h h
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，小朋友们表示的真不错，假如我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读g g g 、k k k 、h h h
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g, k ,h
师：gkh 就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k, h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
　
四、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
　
五、认清形和正确书写
师：你们能叫出g 、k 、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想方法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：小朋友们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜 kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜 kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
　
六、练习声母g k h与a u e 相拼读
师：现在我们和g k h 成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___ga k__a___ka h__a___ha
g__u___gu k__u___ku h__u___hu
g__e___ge k__e___ke h__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，依照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一局部和老师一起读
第二局部老师读声母、韵母，你们读音节
第三局部你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，小朋友们，今天你们认识了三个新朋友g k h ,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表示的真不错，下节课，我们将学习g k h 三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
　
七：课后小记：教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级同学的年龄特点，本着"兴趣是学习最大的动力"，本节课，我紧紧地围绕着同学的"趣"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将同学引入课堂，接着又设计"课间操"，同学的兴趣一次又一次的被激发。
2、和时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个同学的闪光点，和时给予肯定，让他们感受胜利的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多缺乏的，比方，一局部差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小局部同学掌握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意。
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