发挥电教设备作用，绽放语文课堂的魅力

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发挥电教设备作用，绽放语文课堂的魅力
黄庆龙    罗川小学
【摘要】：语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。随着现代信息技术的发展，以信息技术为主体的现代化教育技术被越来越广泛地运用到课堂教学中，深入到课堂教学的每一个环节。
随着信息技术的迅速发展,电教媒体作为一种先进的教学工具,已经成为教与学的重要辅助手段,随着国家对教育投入的不断加大,电教设备正在各级各类学校中逐步普及,它也越来越受到广大一线教师的青睐。因为适时恰当地运用电教媒体,确实能够提高课堂教学效率。这一点我深有感触。
    【关键词】：电教设备    语文课堂   魅力
【正文】：
多媒体是信息时代的标志，它集图象、文字、声音、动画于一体，以直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，它让教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节等活起来，动起来；它能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育的主体性。作为一名小学语文教师，几年的多媒体进课堂的实践，使我深深感受到它已经成为我课堂教学的重要组成部分，
一、创设情境，直观呈现，让学生身临其境。
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；孔子也曾说过，好之者不如乐之者。学生如果对所学的内容有兴趣，他的学习积极性就会明显提高。在语文课中，充分运用多媒体信息技术，能使语文教学呈现出声形并茂、情景交融的美景，它不仅能为学生提供感性的知识，使他们身临其境，激发学习兴趣，调动学习热情，还可以通过情境再现，激发其思维向纵深发展，提高他们的分析概括能力。尤其是中低年级学生，他们的思维方式是形象思维为主的，所以就更能显示出电教化的魅力。例如，我在教学《海底世界》这篇课文时，由于离学生的实际生活比较遥远，我先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画
面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨,对于接下来的问题更是听得专心致志,回答问题争先恐后、迫不及待。色彩鲜艳的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。更能达到事半功倍的效果。
二、化抽象为表象，突破教学重点，解决教学难点
小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例如：在教学《爬山虎的脚》一课时，因为是城市的学生，很少接触植物，因此学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对“爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的”这一难点更是一无所知，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时，我及时出示动画课件，让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用，更是将爬山虎的脚在“爬”时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说教，有助于语言文字的训练和学生的理解。

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     三、营造氛围，激发情感，让学生产生共鸣。
　　人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲
染等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。
例如教学《生命  生命》一课，这是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面对什么是生命？如何对待生命？这个宏大的主题，四年级的学生理解起来有一定的难度。 因此，我在课堂上充分利用现代化教学手段辅助学生学习。为了感受小瓜苗冲破坚硬的外壳破土而出的勇气，我为学生播放了这一动画，慢镜头的种子萌发的过程，深深地吸引了学生，使他们感受到了一股生命的力量。在讲解作者静听自己的心跳产生极大地震撼，从而决定要好好对待人生时，我及时地出示了杏林子的照片以及对她生平的介绍，并配上了贝多芬的《命运交响曲》，使学生的情感受到强烈的震撼，原来杏林子竟是一个如此顽强的人！还有在理解生命是什么之后，出示了一组承上启下的课件，它生动地展现了大千世界中的幼小生命的不屈与伟大。那直观的画面直逼人心，学生内心激荡，课堂上充满了对生命的深深的敬畏之情。学生也水到渠成地写出了自己对生命的感悟。整节课的教学，我认为自己课堂上多媒体课件的运用，适时、适度、恰到好处，对丰富学生的认识，激发情感，起到了重要的作用。学生在课堂上获得极大的鼓舞，与作者产生共鸣，情感得到升华。
四、形象再现，陶冶情感，激发学生创新意识
学生的情感只有在课堂上奔腾起来，才可以引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲及创新意识才可以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。
如教学《小儿垂钓》，古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，只要教师善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
五、扩大知识容量，增长知识外延
      四十分钟的课堂教学，是教师传授知识培养能力，塑造学生灵魂的前沿阵地，也是教师发挥才智的大舞台。在这有限的时间内，利用多媒体教学手段，能一改以往靠口头语言和文字传授知识的传统模式，将古今中外、天文地理的信息都为我所用，使课堂成为学生接授新知识的高效平台。语文教学借助多媒体则能更好地把课本知识向外延伸，增加学生知识，扩大课堂教学容量。
      例如，说到孔子，我们可给学生播放于丹的《论语心得》，谈到三国人物，我们可给学生看易中天的《品三国》，讲到贝多芬，我们可让学生欣赏他的《命运交响曲》，不论是通俗幽默的语言，还是或激愤或悠扬的乐曲，都能使学生们在轻松的学习氛围中开阔视野，增长知识。这些实在是一本书，一支粉笔难以做到的啊。
     在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。我们更应该发挥电教优势，在学生的视觉和听觉两方面极大地拓展时空，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时更营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。充分发挥电教魅力，让我们的语文课堂氛围更加活跃，让语文课成为情感交融的驿站！让学生的情感“奔腾”起来，思想“沸腾”起来！六、有效利用信息技术
在教学过程中，教师们能够把现代信息技术和小学语文阅读教学进行有机整合，充分机多媒体利用多媒体形象、直观、动态和交互性的特点来提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。计算不再是令人眼花缭乱的表演道具，真正起到了积极地辅助教学的作用。

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七、反思
　　在研究实施的过程中我们也遇到了一些问题：
　　1、制作困难，不利推广。
　　多媒体已不再是声、画、像的简单组合，越来越多的新技术运用其中。一个好的课件，不仅仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这对于一个教师来说，并不是容易的事。
　　还有一个问题就是素材的寻找相当费时费力，有时为了制作一个完整的课件，光找素材就得花上好几天的时间，最痛苦的是有时也未必能找到。可见素材这个问题不解决，高质量的课件也不可能出现。
　　2、现成课件，不好用。
　　现有的一些课件，如市场上出售的，网络上下载的，教师们都是一句话：“不好用。”这原因很简单，专业的计算机人员对计算机软件很熟悉，但他们并不熟悉教材，不熟悉学生；其他教师制作的考虑了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些计算机水平较高的教师制作的精美课件又不适应自己学生的情况。而一个好的课件则必须将教材、学生等因素综合考虑进去，缺一不可。这就出现这样一个矛盾：会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。
　　所以到头来很有可能会回到原点，要么直接从网上下一个，照办照套一番；要么干脆不用，省事多了！因此强化科学运用语文多媒体的观念及解决课件制作中的困难将成为进一步要研究的课题。如：
　　1）、建一个教学专用素材库。
　　如果老师拥有一个规范、权威、精良、丰富的共享素材库，并且能够进行资源的快速查找，还能够自由组合，这样就可以灵活高效地对资源进行利用，并形成上课使用的课件，进行课堂教学。
　　2）、组一支高效制作队伍。
　　前面提到，制作课件时会出现“会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。”这就要求必须有一个队伍，这个队伍应由教师和专业的多媒体制作人员组成，也就是上文说的“会做的”和“要用的”。在课件制作的过程中，两者只有密切配合，才能制作出精美的，能够符合教学需要的课件来。
　　3）、提一下计算机的水平。
　　目前，教师的计算机水平普遍停留在“初级阶段”，计算机水平不高，就不会制作符合自己需要的课件，还有一个更大的问题是即使有别人制作好的课件交给你，也不会使用，有的教师甚至还要请一个操作员在一旁指导。所以应该对教师加强计算机水平的培训，鼓励他们更深入地学习计算机知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果
总之，在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。在现代化教学手段日益完善的今天，多媒体网络教学在小学语文教学中将会发挥越来越大的作用。小学语文课堂将会更加丰富多彩。
【参考文献】
　　1、孙双金、吴琳《上出地地道道的语文味》，《小学语文教师》2006年第11期，上海教育出版社。
　  2、陈锡林王亿梅，《浅谈多媒体在语文教学中的巧用》，《福建教育》2007年第3期，福建教育出版社
3、张淑娟,崔丽娟,陈莉莉.《运用现代信息技术实现学生学习方式的变革》.八道小学网站，2005.12.  
4、王金焕.《多媒体在语文课堂中的巧用文章》.创力网，2005.5.
5、于庆江.《信息技术在小学语文教学中的优越性》.人教网信息技术栏，2006.9.
6、杭毓锋.《浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学 》.宜兴教育网，2008.3.