《乘加、乘减应用题》教学反思

ljalang

《乘加、乘减应用题》教学反思

这节课是学生在经历了上学期的运算，已经积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。教学目标的定位，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，本节课重点是解决问题的方法的多样化、以及会列综合算式解决问题。让学生能运用综合算式解决生活问题，提高解决问题的能力。通过例题让学生审题，从图中找到信息和问题，分析信息。如：例2 ：求跷跷板公园一共有多少人？让学生理解先求什么？再求什么？每一步运算所表示的意思又是什么？通过这样的思路引导，达到大多数学生理解每一步的运算含义，来提高学生的解决问题的能力。
在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，通过提问“你发现了什么数学信息？”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用乘加两步计算解决“跷跷板公园一共有多少人”这个实际问题，并在解决问题的过程中学会列综合算式解决问题。
课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗？”“你又是怎样想的？”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题-----提出问题---------解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。