《同级的混合运算》说课稿

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《同级的混合运算》说课稿
  三小  吴莹青
一、说材教
《混合运算》是在小学学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。本单元的教学主要是在上册的基础上进一步学习有关加法、减法，乘法、除法和加、减、乘、除以及小括号的混合运算。而在例1的教学中，主要是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，只要认识了混合运算和同级运算的概念，这个知识点对学生来说难度不大。例1的重难点在于理清综合算式的程序，初步认识并逐步熟练使用脱式进行计算。
本节课的目标是：
1、理解和掌握同级混合运算的顺序和脱式计算的方法。
2、通过练习初步培养学生用数学语言归纳概括知识的能力。
3、体验学习的快乐和成功的体验。
二、说教法
学生是课堂教学的主体，在本节课的教学中，我主要采用引导法、讲授法并结合练习进行。根据小学二年级学生年龄小、思维直观的特点，在课件制作中，我融入了直观、形象的动画图片，并以讲故事的形式吸引学生的注意力，提高学生的积极性。每一个知识点的呈现都由易到难，但都在学生掌握知识的最近发展区内。小学二年级学生的语言表达能力相对较弱，在本节课中，我不仅注重对学生语言表达的训练，同时也将相应的概念呈现在课件中，更能帮助学生对知识的理解吸收。
三、说学生
我们班学生的特点是：基础较薄弱，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间不长；喜欢大合唱，不善于勇于表现自己；上课参与度不全面，少数几个同学不能很好地跟上节奏。为了保证正常教学进度，又能保证学生的参与度，本节课每一环节的设计，我都尽量缩短时间，以免学生感觉疲劳；而且每一环节，我都尽量让学生有动手、动脑、动口的机会，以便集中学生的注意力；在回答问题上，我都极力鼓励学生积极举手回答问题；另外，在闯关练习中，我也设计成多种多个环节，使用“小试牛刀”、“有点难哦”、“现学现用”以及“我是小法官”等语言，不断激励学生勇往直前。让学生在课堂上不仅快乐的学习，也能掌握相的应知识，体验成功的乐趣。
四、说教学过程：
（一）常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）
（二）情境引入，整体感知
问题：刚才的口算中，都有哪些运算？
揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
（三）教学例1
1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？
53－24＝29        29＋38＝67
53－24＋38＝67
4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来??
53－24＋38
＝29＋38
＝67
揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的：
53－24＋38
＝29
＝67
（2）学生练习，注意格式：65－18－29
6、计算15÷3×5
（1）说说这题的计算顺序
（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
（四）巩固练习
1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
3、教材第50页练习十一第2题。

（五）总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？
（六）布置作业：
教材第50页练习十一第1题。
       

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