2014—2015学年度第二学期攀登英语教学工作总结

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今年我分别任教的是一年级和二年级的攀登英语教学工作。一年级这个班的学生很有个性，调皮的学生不多，而闷不吭声的学生几乎占一大半，这样便造成比较难于提高课堂效率，课堂气氛不活跃的现象。针对这样的情况，我灵活运用攀登英语教学的特殊性，加大课堂的表扬机制，让学生在肯定的氛围中学习，并大胆地表现自己。通过一年的学习，他们的学习进步不少。对于二年级的学生我比较放心，因为他们都是我从一年级带上来的学生，我对他们再熟悉不过了。经过一年级的攀登英语学习，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富啊！现在的他们在课堂上能够在小老师的带领下自主学习，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。我觉得他们真的很棒，越是学习攀登英语的时间长，他们越熟练攀登英语的教学模式，他们反而不厌倦，不觉得乏味，而是越来越喜欢了。

在我的攀登英语教学中，我尽可能地从各个方面培养孩子的英语学习兴趣，利用一切机会，锻炼孩子的听说能力。在完成教学任务的基础上，拓展学生的知识面，以下是我一年来的教学总结。

一、      把握教材,突破重难点。

攀登英语每册共有十六个模块,主要内容是：身体部位，星期，动物，食物，文具，数字，季节......这些内容都对孩子们来说是零散。一年级我在课前加入“Free talk”， CEO（小老师）能用之前所学过的知识去和班上的学生对话，自由聊天。我很注重这个“Free talk”，它做的主要意义是为了锻炼学生的口语能力，同时锻炼他们的胆量，在以后和别人用英语交流时，不会紧张。毕竟我很了解我班的孩子，他们就是在和别人交流时会胆子小，紧张，最后声音也变小了。这学期一开始我就让CEO（小老师）去组织“Free talk”，坚持每节课让他们做三分钟的“Free talk”。二年级我在课前是加入“Duty report”,以轮流制的形式，每节课一位学生去做Duty report。锻炼学生的听说的同时，把零散的内容加以归整，做到语言的整合;把课堂真正的还给学生；引导学生在体验成功中学习，人人都是小老师，人人都是好学生。

二、了解学生， 讲究方法。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，会出现了优差分层。不同学生的学习兴趣也不同，有的学生是视觉行的，喜欢通过优美的图片和实物来学习;有的学生是听觉型的，喜欢在有韵律的音乐中学习。还有这学期明显教材难度加深了，我也感觉到一部分学生不愿意举手发言了。不会读，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我加大了表扬和鼓励的方式，只要他能开口说，我都给予贴贴奖励。在一节课上，了解学生，讲究方法是很重要的。

三、 评价多元化，激发兴趣。

运用多种评价方式，小组评价，合作小组自评;评价多种层面，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作能力的评价;评价多种技能，听，说，读，认。给学生一客观全方位的评价，让优等学生在看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生在感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。

四、 合作学习，加大学习力度。

由于攀登英语没有书面作业，也没有卷面成绩，很难引起家长们的重视。有很多孩子在家都没进行预习和复习，会出现优差分层，严重影响班内的学习风气。针对这种情况，每次授课，我都比较关注那些不愿意开口或者是文读不好的学生，并反复放碟，让他们不断的重复听和读，直到他们掌握为直。而且小组活动中采用优生扶持差生的方法。在展示环节，多多让他们展示，树立他们的自信心。

以上就是我对本学期的攀登英语工作总结。感觉不知不觉中一个学期又结束了，认真地回顾这学期的工作，有优点也有不足，我会努力填补自己在工作中的不足，我希望来年的工作越来越顺利，越来越进步！