观王崧舟的《桃花心木》有感

ljalang

观王崧舟的《桃花心木》有感
本来用的是“倒推”法，直奔“主旨”而去，却并没有给人以“舍本逐末”的颠覆之感，个人觉得其中缘由就在于“铺垫”得巧妙：“这道题目的调查结果完全出乎我的意料！我们一起来看下结果。真没想到，喜欢故事的只有7个人，而喜欢道理的却多达27人。也就是说，我们班的绝大多数孩子更喜欢的是——道理。那么我们就先把这个道理找出来，好吗？”非常顺理成章。一节课就在这“浑然天成”的开始中开始。
三道调查题逐一让学生读完，师解释，本来很枯燥单调的事情，却在教师三次不同角度的语言解说中，轻松、和谐地完成了。“这道题目的调查结果是这样的”、“这道题目的调查结果有点意思，我们一起看一下”、“这道题目的调查结果完全出乎我的意料”……，看似简单的“过渡”和“解说”，却饱含了教师深厚的学科文化底蕴，教师是在用自己对学科的酷爱之情，激发着学生对学科文化的酷爱的情感啊！