《交通运输方式和布局》教学反思

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《交通运输方式和布局》教学反思
高中地理教学要使学生不仅学好地理，还要培养学习地理的兴趣，其实在课堂上老师就是一个演员，要将一节课的知识，声情并茂的表演给学生，寓教于乐，不能一味机械地灌输知识，同时又要掌控课堂。这就对老师要求很高，和演员一样，台上一分钟，台下十年功，教给学生一滴水，自己要有一桶水。
对于教师来讲，教学反思是很重要的，反思自己在教学准备中，教学过程中的理论和实践。《交通运输方式和布局》是我正式上的第一节新课，教学过程中的问题很多，我从以下几个方面反思自己这节课的教学。

一、反思教材理解
    本节教材内容比较简单，重点内容是五种交通运输方式的特点以及能够正确选择交通运输方式，教材的难点内容是分析影响交通运输布局的因素，本节课在教材内容重难点上，把握很好，运用实际案例讲解交通运输方式的特点，以及教会学生综合交通运输方式的特点及自身的情况合理的进行选择。讲解完结合习题巩固主要内容，对于难点内容采取案例分析法来讲解，利用南昆铁路的案例来分析影响铁路分布的因素，这部分内容比较复杂，教材上的内容相对简单，要给学生展示补充材料，以便更容易理解。

二、反思教学设计和方法
    本节课的教学设计我采用了复习式导入，巩固学生前俩章节学习的内容，占用时间不长，效果也不错，第二部分推进新课我采用自身从葫芦岛来新疆的例子，设计几条线路让同学们猜一猜，想一想，我是选择的哪条线路，案例贴近生活，学生积极参与，反响很好，是本节课的一个出彩之处，之后采用探究问题，分析图表，课堂练习来完成本节课的重点内容学习，在重点内容上把握不错，但是难点内容上，准备不足，采用案例分析法来分析南昆铁路布局的影响因素，课前准备不足，课堂时间把握不准，这一部分内容属比较难的知识点，需要同学们逻辑分析能力很强，我没有把这部分的知识点给同学们讲清楚，条理不清晰，错误估计了学生对这部分内容的认知程度，只是简单地采用了教材上的地形图与铁路线混合的简图，没有标出南昆铁路起始点，这幅地图上只能看出自然特征，看不出影响南昆铁路的人文因素，我应该再提供一幅人口分布图或者西南地区GDP统计图，或者给出西南地区的人口及经济情况的资料，可以使同学们清晰地分析出影响南昆铁路布局的经济社会因素。教师还可以以讲故事的方式将南昆铁路的修建过程讲给学生，这样不仅印象深刻，而且能够引起学生的兴趣。修建南昆铁路的自然条件恶劣，难度很大，西南地区经济落后，人口稀少，民族众多。清晰指出影响铁路建设的主要影响因素是社会经济因素，而不是自然因素。
    本节课的教学方法采用了案例分析法，直观教学法，小组探究法。

三、反思教学语言、教态、板书
    这部分内容是本节课问题最大的地方，对于一个新教师来讲最困难的，首先教学语言上的问题：语速的问题，语速过快，导致课堂时间把握严重有误，同学们挺起课来非常费力；语调的问题，讲课没有高低起伏，声调基本一致，这样的课听起来没有激情，学生抓不住重点，同时会失去兴趣；专业术语缺乏，知识储备不足，不能够对学生回答出的问题给出准确的评价；过渡语不明显，不精彩，或者直接忽略过渡语，每个知识点之间的过渡过于生硬，使学生对整块知识没有一个系统的学习，过渡语言很重要，能使一节课完整起来。再是教态的反思，在教室中走动过于频繁，显得不严肃，紧张不自然，在讲台上应该稳住，可以允许偶尔的走动，决不能过于频繁；站在讲台上，讲解多媒体内容时背对学生，这是也是讲课中很忌讳的，不能背对学生讲课，要与学生进行眼神交流，面对学生。板书的问题，板书设计过于简单，只简单给出三级标题，没有突出重点内容，再练习时没有重视板书，以至于上课刚开始忘记板书的书写，板书应该是边讲解编写，特别是地理课堂的板书，最好配合版图，突出学科特色。

四、反思课堂效果
    由于是第一次给这个班的学生上课，学生很兴奋，课堂上主动配合，积极讨论，课堂氛围很活跃，这里体现的问题是我有点收不住，导致课堂有点混乱，学生回答问题，集体回答的问题要少设计，尽量保证点名回答问题，这样不会影响正常教学。我与学生之间缺少眼神的交流，没有照顾到每位学生，甚至有同学举手回答问题，我竟然没看到，我多半把眼神停留在前几排学生的身上，而且也是一扫而过，没有跟他们进行眼神的交流，其实好老师是可以从学生的眼神中，看出他们哪里不懂，困惑，及时调整自己的讲课。课堂互动不仅仅是回答问题，更多的是老是要从每位学生的眼神中看出内容，同时，学生注意到老师在看他，一是可以提高注意力，防止学生思想开小差，二是学生会觉得老师在关注他，会积极思考，想要好好表现，所以眼神的沟通在讲课的过程中至关重要。总之课堂氛围活跃，但是有种让学生牵着走的感觉，掌控不住课堂。