小学数学《年、月、日》公开课教案（和实录研讨）

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撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《年月日》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
活动内容
苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》三年级（下册）第22～23页。
活动目标
1. 在活动的过程中，协助同学梳理有关年、月、日的知识，提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。
2. 使同学在参与数学实践活动的过程中，体验学习胜利的愉悦，发生对数学学习的兴趣。
活动准备
多媒体课件，电脑教室；“生日快乐”专题学习网页http://home.jysx六十铺中小学教育/srkl。
活动过程
一、 创设过生日的情境
生日歌响起，谈话： 多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢？你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗？（提示：国庆节的前一天）说说你是怎么想的？
提问：你能猜出老师的生日吗？（提示：第二季度的第三天）说说你是怎么想的？
［研讨：上课铃声一响，屏幕上就出现了一个漂亮的生日蛋糕，随着优美的音乐，同学情不自禁地哼起了《祝你生日快乐》的歌曲。在和谐、愉悦的环境中，同学学习热情高涨。］
二、 生日竞猜
谈话：你知道自身的生日在什么时候吗？你想了解其他同学的生日吗？大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。
同学编辑提示语，教师巡视指导。提示： 可按“刷新”按钮不时更新发言。
谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。
（1） 活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同同学日的最多。
（2） 友情提示：假如涉和到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。
同学在小组内活动，教师参与同学的活动。
组织反馈，并结合同学交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。
［研讨：让同学把自身的生日在“生日论坛”中用提示语的形式发表，再让其他同学根据提示竞猜，有效地激活了同学的思维。在这一过程中，随机地协助同学整理已经学过的年、月、日的知识，既加深了对知识的理解，又增强了对学习活动的兴趣。］
三、 生日统计
谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录（出示班级同学生日情况记录），你能想方法将大家的生日统计一下吗？
讨论：你想怎样统计？（同学可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日；按季度统计，看每个季度有多少人过生日）
要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。（提示：一小格代表一个同学）
小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。
反馈。（略）
提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗？
当同学说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让同学把统计的结果整理在表格里。
［研讨：教师出示全班同学的出生月份后，让同学动手操作借助计算机完成统计表，使每个同学都经历了统计的过程。一旦同学统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确!”同学与媒体的互动，计算机对同学学习效果的肯定，使同学获得了学习胜利的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上同学难以获得的。］
四、 拓展延伸
谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗？
追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢？为什么有闰年和平年之分呢？
谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。
练习：分别说出以下年份是平年还是闰年。
2004年 1996年 1989年 2100年
谈话：大家都知道自身的生日，你知道家长的生日吗？你准备怎么为他们庆祝生日呢？请同学们课后了解一下自身家长的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。
五、 课堂总结
谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……
总评
“生日快乐”这节数学实践活动课，充沛利用网络这一现代信息技术资源，为同学提供了生动的学习情境，有效地调动了同学主动参与学习的积极性，使同学在独立考虑与合作交流的过程中发展了多方面的能力。
1. 为同学提供丰富全面的学习资源。借助直观教学手段协助同学理解教学内容，是提高教学质量必不可少的途径之一。本课的设计，把大量的图片、动画等资料整合在同一个网页中，让同学接触尽量多的有关年、月、日的资源，提高学习兴趣，拓宽知识面。
2. 鼓励同学进行独立自主的探究学习。同学自主参与往往能够取得良好的教学效果。在多媒体网络教学中，同学可以利用教师准备好的网页，通过“人机对话”进行自主探究。本课在这方面进行了有益的尝试，如：把生日提示写在留言板上、直接在计算机上完成统计图的制作等，既保证了同学全员参与学习活动，加深对知识的理解和体验，又提高了同学利用现代信息技术辅助学习的能力。
3. 引导同学开展积极的讨论与交流。课堂教学中，布置同学对一些问题进行适当的讨论与交流，可以深化同学对相关知识的认识，也可以使他们在讨论与交流中，更好地认识自我，促进思维的发展。现代网络技术的发展，为更有效地组织讨论提供了便当条件。如：在生日竞猜这个环节中，由同学自身在电脑中输入自身的生日提示语，再以小组合作的方式，展开讨论，既加深了同学对年、月、日有关知识的理解，又发展了同学的推理能力。

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苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第17～18页。
教学目标
1. 使同学经历探索年、月、日之间关系的过程，知道年、月、日等时间单位，初步掌握年、月、日之间的关系。
2. 使同学在合作交流、共享知识和经验的过程中，进一步增强数学应用意识和合作学习的意识。
教学过程
一、 导入
1. 教师介绍自身出生的年、月、日。请同学介绍出生年、月、日。（出示新中国成立的图片）讲述：1949年10月1日，中华人民共和国成立。（出示“神舟六号”飞船升空图片）讲述：2005年10月12日，我国“神舟六号”飞船发射胜利。
2. 提问：记录我们每个人的生日、新中国的生日、值得纪念的重大事件的日子，都需要用到哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）
【说明：从师生的生日、新中国的生日、“神舟六号”飞船发射胜利的日子引出课题，显得亲切自然，使同学感受到生活中处处有数学，从而发生探索新知识的愿望。】
二、 探索
1. 回忆。
提问：关于年、月、日，你们已经知道哪些知识？
根据同学的回答，酌情板书。如：1年有12个月，每个月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再问：你能联系生活实际说说怎样的一段时间是一年、一个月、一天吗？（假如同学一时不会回答，教师可以举例启发：从去年春节到今年春节是一年）
设疑：我们已经知道一年有12个月，还知道有些月份的天数是不一样的。那么，关于年、月、日还有哪些有趣的知识呢？
【说明：通过交流已经知道的关于年、月、日的有关知识，唤醒了同学已有的知识和生活经验。找准了学习起点，明确了探究方向和重点。】
2. 探究一。
出示2006年月历，提问：2006年1月有几天？1月1日是星期几？
谈话：你能把自身的生日在年历上圈出来吗？先自身圈一圈，再和同桌交流。
活动：观察年历，把每个月的天数填入书上的表格中。
指名说各月的天数，教师在放大的表格中填写各月天数。填错的同学订正。
用以下一些问题引导同学讨论（先提出第一问，再根据同学回答情况，酌情提出其他问题）：观察表格，你有什么发现？全月有31天的是哪几个月？全月有30天的呢？哪个月的天数比较特殊，有多少天？根据同学回答，板书：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
讲解：我们把有31天的月份称为大月（在“31天”前板书：大月）；有30天的月份称为小月（在“30天”前板书：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
【说明：看年历是探究的基础，两个简单的问题和圈出自身的生日主要是让每个同学都学会看年历。正确填表则是进一步探究的基础，因此布置了反馈和订正。讨论中，教师的提问先是开放的，以促进同学自由考虑和交流，后面的几个问题直接指向关键的知识点，以备同学交流中可能出现的疏漏。】
3. 探究二。
活动：把表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
交流：观察涂色后的表格，你有什么发现？
同学可能会发现：12个月中有7个大月、4个小月和2月；大月中前4个是连续的单数，后3个是连续的双数；7月和8月是连续的两个大月……
为便于同学记忆，可以与生活联系：7、8两个月都是大月，正好是放暑假的时间。假如同学提不出这些发现，则启发同学去发现并把规律表达出来。
根据同学找到的规律，出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数，7月以前找单数，8月以后找双数。”让同学读一读。
提问：你有什么好方法能很快记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
交流时，着重引导同学讨论下面的两种记忆方法：
（1） 启发同学想到：小月只有4个月，可以用“记少不记多”的方法来记。
（2） 利用拳头记忆。假如同学中有人知道如何利用拳头来记忆的，可以请他们教其他的同学。假如同学不能主动提出用拳头记忆的方法，可以让同学看书上第18页的拳头图，自身研究如何用拳头来记忆，再请一个同学作示范，全体齐数。然后同桌合作，一人数，另一人检查。
4. 游戏练习。
游戏一：“起立坐下”。游戏规则：男生代表大月，女生代表小月，教师任意报一个月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把2月留在最后报，并追问：为什么都不起立？）
游戏二：“左手右手”。先请生日在大月的同学举左手，再请生日在小月的同学举右手。最后请大家猜“两次都没有举手的同学是几月份出生的”。
【说明：熟记大、小月是本课的重点和难点。本环节中，设计了一系列的活动协助同学理解和记忆，增强了记忆的趣味性，有利于发展同学的数学素养。涂色有助于同学感知大月、小月排列的规律；找规律可以使记忆成为有意义的记忆；儿歌朗朗上口，是对规律的总结和提升；“记少不记多”体现了一种基本的学习战略；借助拳头记忆，采用了“兵教兵”的方法，使合作学习成为同学的自觉需要；最后的游戏活动可以使同学在近半节课紧张学习后适当放松，寓教于乐。】
5. 探究三。
提问：我们常说一年有365天，那么，这一年有365天是怎么算出来的呢？
同学独立计算2006年全年的天数。然后同桌间交流自身的算法。
展示同学的算法和结果，并说一说每一步计算的意思。
估计同学这样计算：31 × 7 = 217（天），30 × 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。
提问：能再算一算，全年有多少个星期，还多多少天吗？
同学独立计算，再组织交流。
【说明：虽然“一年有365天”是常识，但经历计算和说理的过程可以使印象更加深刻。计算全年有多少个星期还余几天，是第一单元“除法”知识的应用，也是借助“星期”来进一步加深对“年”这个时间单位的感受。】
三、 应用
1. 完成“想想做做”第1题。同学按要求独立完成，再组织反馈。
2. 完成“想想做做”第2题。先让同学独立完成第一个要求，并组织反馈。再让同学合作完成第二个要求，根据同学交流的情况，教师逐步出示以下表格。（每年的纪念日和日期）
【说明：同样是说有纪念意义的日子，课终时的要求与课始时不同，课始时是引子，有一些同学会讲就可以了；课终时是应用，要人人会说，于是强调人人动笔。最后按时间顺序，把有纪念意义的日子罗列出来，既是社会常识的教育，也让同学进一步感受年、月、日的作用和相互之间的关系。】
四、 拓展
提问：本节课我们学习了哪些知识？
再问：关于“年、月、日”，你有什么疑问吗？还想知道关于“年、月、日”的什么知识？
向同学推荐《十万个为什么》等科普书籍和五个网址：
“十万个为什么http://apwsb.myrice六十铺中小学教育/index5.html”
“中国科普网lspjycpus.gov六十铺中小学教育”
“洪恩在线lspjyhongen六十铺中小学教育/art/twdg/index5.htm”
“宇宙奥妙http://netroom.hbu.edu六十铺中小学教育 / personal / chinanet / ”
“中国教育信息网http://202.205.177.137/science/dili/9/42.htm”
【说明：让同学从课外书或网上去查阅资料，解决自身提出的问题，有助于培养同学的学习兴趣和能力。】
说明
本课在教学中力求突出以下两个特点：
1. 丰富学习方式，培养乐学情感。同学立足于已有的知识和生活经验，以数学考虑、数学交流为核心，以师生合作、生生合作的方式，开展观察、操作、游戏、计算、查阅资料等学习活动，充沛经历了探索、发现和应用年、月、日有关知识的过程，从而初步建立起关于年、月、日的时间观念，发生对数学学习的积极情感。
2. 感受数学文化，发展数学素养。年、月、日在生活中的应用广泛，其中所蕴涵的丰富的天文、历史知识，决定了它具有让同学感受数学文化价值的独特作用。本课的设计始终贯穿了这一点，如：引入新知时说生日，探索新知时借助拳头记忆大月、小月，应用知识时找有纪念意义的日子，拓展知识时查阅资料等活动，既使数学课堂成为同学了解社会知识的窗口，启蒙科学兴趣的摇篮，也使数学知识的学习与数学文化的感受相辅相成，使同学的数学素养得到进一步的发展。

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【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日知道大、小月，平年、闰年有关知识；
2、记住各月和平年、闰年天数，能初步判断某年是平年还是闰年，协助同学建立较长的时间观念。
3、培养同学有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，判断平闰年。
【教学难点】掌握年月日之间的关系，懂得四年一闰的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们，我们已经学过哪些时间单位？
2、除了时、分、秒外，你还知道哪些时间单位？
3、今天，这节课我们就一起来研究年、月、日。（板书：年、月、日）
二、进行新课
1、年、月、日的知识跟我们的生活非常贴近，那么经过多久为一年呢？
问：①从春天到夏天到秋天，最后到冬天，这段经过的时间是________？
②谁能用你自身生活中经历的一些事情描述一下经过多久为一年？一月呢？一日呢？
2、你们知道年、月、日的哪些知识呢？小组内交流后，推代表发言，教师根据同学的回答，作适当的板书。
师生一起用年历卡验证刚才的知识。
3、再仔细观察一下年历卡，你还能从中发现什么？
出示：十年月份天数表1992年－2001年
观察这些年份里的情况跟刚才的是否一样？
从这张表中，我们可以看出虽然年份不同了，但1、3、5、7、8、10、12 月总是31天，所以称它为大月。（板书：大月）4、6、9、11月总是30天，称它为小月。（板书：小月）。年份不同了，哪个月的天数有变化呢？较多是几天的？较少的是_________？
教师指出：2月份是28天的那一年是平年，2月份是29天的那一年是闰年。（板书：平年、闰年）
4、师介绍左拳记忆法。
指名数。
5、练习：①你出生在几月，那个月是大月还是小月？
②8月1日的前一天是（ ）月（ ）日
11月30日后一天是（ ）月（ ）日
3月1日前一天是（ ）月（ ）日。
③游戏：老师报月份，是大月男生起立，是小月则女生起立。
6、计算平年、闰年全年天数。
提问：有人说一年有365天，是不是每年都有365天呢？咱们来算一算2000年全年有多少天？你是怎样算的？
7、判断平年、闰年
提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？
（出示：1991～2002年各月天数表）
问：观察这个表格，你发现了什么？
用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让同学看出每4 年里有3个平年，1个闰年。
边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4 年里有3个平年，1个闰年）
闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？ 我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？
出示：1992÷4 1996÷4 1994÷4
2000÷4 1993÷4 1999÷4 （分组计算）
讨论：①闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？
②给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？
教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。
练习：判断各年份是平年还是闰年。
1949年 1840年 1921年 2100年
2001年呢？看书P45最底下两小字。
所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）
8、认识世纪、季度
日常生活中还听到“世纪”“季度”这样的词，那么什么是世纪？一年有几个季度呢？季度又是怎样划分的呢？
自身读一读书上45页最后两小节。
问：比年大的时间单位是什么？一个世纪有多长？（板书：100 年是一个世纪）
说明：从2001年开始，我们已进入21世纪。
提问：一年有几个季度？（板书：4个季度）这四个季度是怎样划分的？
三、课堂练习
1、练一练
2、练习九1、2、3、
四、课堂小结
说说今天这节课你有什么收获？
说明：一日与“小时”有什么关系呢？这是我们后面要学习的内容。

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教学内容
国标苏教版小学数学第六册第17页例题以和第18页的想想做做。
教学目标
1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2．利用同伴合作的形式进行交流，培养同学合作学习能力。
3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教学重点、难点:
正确记忆大月、小月的月份。
教具准备
多媒体课件、同学每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程
一、谈话导入。
1、了解年月日是常用的时间单位。
这节课是什么时候开始的？（我们教室里有钟，估计同学会去看钟，然后说出是几时几分）板书：*时*分，补充：平时说时间，一般不带秒。
那今天是几月几日呢？随同学回答并板书：*月*日，补充：为了说得更明白，我们还可以加上年，并板书成：*时 *分 *秒
*年 *月 *日
指出：年月日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。
想一想，都是表示时间的单位名称，那它们之间有不同的地方吗？
（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。）
2、揭示课题：我们这节课一起来学习有关年月日的知识。
3、同学讨论、交流：
可我知道大家对这知识并不陌生了。同桌之间先互相说一说。
（教师巡视）
刚才我听到大家说得很多，老师希望你在交流的时候能适当地组织组织，把相关的知识放在一起说，行吗？全班交流。
（老师注意同学发言中的一些可利用局部，并适当板书。）
教师：刚才我们同学说得是不是都是正确的？用什么方法来检验它们？
引导同学借助年历卡验证发言。
二、探究新知。
估计同学能说到的相关知识点：
1、一年有12个月。
（让同学很快地看一下年历，检查是不是12个月。再次确认“一年有12个月”）
2、有的月有31天，有的月有30天。
（查一下年历，哪几个月是31天，哪几个月是小月？把它们填在表格里。）
同学汇报、老师板书：
认识年、月、日
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
天数
指出：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月呢？（既不是大月也不是小月。）
这大月、小月和二月的排列有什么特点呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。你有什么疑问？
同学可能质疑：为什么二月份的天数最少？为什么7月、8月连续两个月都是大月？……
结合同学的发言，引出罗马皇帝的故事。
传说在公元46年，古罗马皇帝凯撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一、三、五、七、九、十一月为大月，每月31天；二、四、六、八、十、十二月为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自身是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自身和凯撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年的十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，平年2月变成28天，闰年也只有29天了，并且沿用至今。
现在你能记住哪些是大月？哪些是小月了吗？
当然你们以前可能还学到过别的方法记，谁愿意来说一说？
3、一年有365天。
我们平时一般都说一年有365天，现在请大家根据每个月的天数，来算一算，2005年是不是365天。
同学独立计算，并选择不同算法交流。
可能出现连加，可用来检查每个月依次的天数是否记对了。
也可能是31×7＋30×4＋28，可用来让同学知道一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。
三、巩固应用。
1．做“想想做做”第1、2题。
先独立完成，再组织交流。
对于你来说，这一年里还有哪几个比较重要的日子，把它们圈出来。告诉同桌，这个日子对你来说是什么意义。
（可再追问：所在的月份是大月还是小月，为什么？）
2．介绍身份证号码：
（1）有这样一张身份证号码：320522198203191049，
读一读，你有什么感觉？（很长，记不住）
老师教你来认识一下：每个成年人都会有一张身份证，不论里走到哪里，它都会跟着你，而且这个号码是永远不会改的。从1999年10月1日开始，用新的身份证编排系统，它有18个数字组成。前面的320522是表示地区，我们太仓就用这6个数字表示；后面紧接着的8个数字，分别表示该人出生的年月日，这个人就是在1982年的3月19日出生的。104，这三位是顺序码，是一个双数，说明这人是个女的，假如是男的就该用单数，最后这个“9”是检验码，由电脑系统生成，有的人最后这位是字母“X”，其实它想表示的是数字“10”，但假如用数字“10”的话就变成了19位了，所以用“X”来表示，它在罗马数字里就表示“10”。
（2）看了这个介绍，你能想出等你成年后，你的身份证号码可能是怎样的吗？
写一写。
（3）警方在一次搜查中，查到这样几张身份证，你看有问题吗？
320522690230131 320522700101104 320522710931102 320522721318102
3、拓展练习。
（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？
（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
四、课堂总结。
了解年月日的形成：
让我们走进浩瀚的宇宙，看看年月日是怎么形成的。
多媒体课件演示：〖出现地球绕太阳公转，月球绕地球转，地球自转画面，最后定在地球自转画面上〗
师：地球在不停的转动，每自转一周，就形成一日。 月亮绕着地球转，每转一周是一月。地球绕着太阳转，一周是一年。
通过这节课的学习，我们更加清楚地认识了年月日（可视剩余时间，结合板书把不完善的地方加以完善）
刚才我们看课件演示的时候，知道是地球绕太阳转一圈就是一年，也就是我们平常所说的365天，可实际上，科学家经过测定，地球绕太阳一周的时间并不是正好365天，而是365日5时48分46秒，这样每年都会多出来的5时48分46秒该怎么解决呢？同学课后讨论一下，也可以查资料或是预习后面的书，看能否很好地解决这个问题

admin

教学内容：书P22——23
教学目标：1、在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。
2、通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
教学重点：综合运用有关年、月、日的知识
教学难点：关于生日在某月的倒数第几天的计算
教学准备：课件、生日帽、统计表
教学过程：
一、 营造氛围
谈话：今天是（ ）月（ ）日，对于×××来说，是个不寻常的日子。猜猜是什么日子？ 揭示课题
同学们一起来为过生日的同学唱生日歌。
二、 组织活动
1、 猜同学的生日
出示全班同学的名单，请同学任意说说想知道谁的生日。
如：张希阳的生日：第二季度最后一个月的第十四天
冯鑫钰的生日：建军节后的第七天
罗家琪的生日：教师节前第三天
王康的生日：四月的倒数第七天
引导全班同学猜猜并说出理由。
关于倒数同学通常会出现的做法是：30—7=23，王康的生日就是4月23日
教师引导同学观察年历表，发现直接减的话，就把真正的生日也去掉了，这样就多去的一天。
小结算倒数第几天的方法。
反思：在猜同同学日的时候要注意什么？
2、 让同学猜自身的生日
1） 先编一个关于自身生日的谜题。
2） 在小组里交流，猜猜小组成员的生日
3） 教师巡视指导，选择有代表性的谜题向大家展示。
3、 统计
谈话：在你们过生日的时候，老师也想送贺卡表示祝福。
展示一套12张的贺卡（表示分别送给生日在不同月份的人）
问：老师在购买贺卡的时候，碰到了一个问题，每种贺卡我到底要买几张呢？
引导同学体会到统计的需要
1）分小组统计后汇总
2）同学改制成条形图
用实物投影展示后问：看了这个条形图你知道了什么？
3）填写按季度分类的统计表
三、总结反思、课后延伸
每年我们过生日的时候，有人会记得但也有人会忘记，可是这世界上总有两个人是会永远都记得我们的生日，这就是我们的家长。那么你们知道自身家长的生日吗？
在自制的贺卡上写出自身家长的生日，等他们过生日的时候送给他们。

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教学内容：教科书第19～21页。
教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年和季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的一时和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象局部对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学发生好奇心，激发探究的兴趣。教具准备：瑞博，课件。
教学过程： 一、 1、 2、 二、 1、 2、（1） （2） （3） （4）、 三、 四、 情境导入。蛋糕，生日快乐歌。（课件）师：今天是××同学的生日，让我们一起为他庆祝生日吧。师：悄悄告诉老师，今年你什么时候过生日，到时老师也可以给你个惊喜。师：咿？我们每年都能过生日，为什么你今年会没有生日呢？那去年你有没有过生日啊？这是为什么呢？让我们用身边所有的资料一起来找一找原因。 生：你对他们的解释满意吗？新课。师：那××同学的下次生日在哪一年呢？用年历表找一找。师：××同学在哪些年里能过生日？电脑出示表格。 年份 二月天数
…………
1996
1997
1998
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008 29（红色）
2009
2010
2011
2012
2013
2014
……
教师根据同学的回答逐个点击出：（1996、2000、2004、2008、2012）（次序打乱）揭示平年、闰年的概念。师：我们把2月有29天的这一年，叫做闰年。（电脑点击表格中显示出闰年。以和2月有29天的这一年是闰年）我们把2月只有28天的这一年，叫做平年。（电脑点击表格中显示出28，平年以和2月只有28天的这一年是平年）师：一起把这句话读一遍。 猜一猜，平年和闰年全年的总天数会怎样呢？追问：这一天是哪来的？ 师：平年和闰年全年的总天数究竟是多少天呢？大家一起来算一算。师：你喜欢哪一种呢？为什么？ 师：观察这张表，你有什么发现？小朋友可以相互说一说。指名同学回答。根据同学的回答，电脑演示四年中有一个闰年三个平年。（框：突出4）师：我们发现连续的四年中，一般会有三个平年和一个闰年。（电脑演示这句话）师：假如没有万年历，怎样才干很快的判断出一个年份是平年还是闰年呢？我们一起来想个好方法吧。师：这个发现非常有价值，大家同意吗？下面我们就用你们的好方法来判断一下吧。2008、2005、2015 针对生2：判断2005年平年有什么更简单的方法吗？师：刚才大家判断都非常快。那1900年呢？ 我们一起用万年历来检验一下对不对？师：你发现了什么问题。难道是电脑出问题了吗？我们一起来请教一下博士爷爷吧。电脑演示：四年一闰，百年不闰年，四百年又闰的道理。通过这一阶段的学习，你学到了什么身手？智力大冲浪。那就利用你们学到的身手进行我们今天的智力大冲浪。智力第一关： 1、 1997年（），香港回归。1999年（），澳门回归。2004年（），28届奥运会，我国运动员获得32块金牌。2008年，（）奥运会将在我国北京举行，我们真骄傲。 2、 采访一位听课老师的出生年份，并判断这年是平年还是闰年。智力第二关： 1、一个逃犯持日期为2001年2月29日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证，你知道这是为什么吗？ 2、小明打算今年到奶奶家连续玩两个月，天数为62天，你知道是哪两个月吗？智力第三关：一年有（）个季度，每个季度有（）个月。植树节在（）个季度，今年这个季度有（ ）天。智力第四关：小明的爷爷今年已经100周岁了，他的生日是2月29日，你知道到现在小明的爷爷过了几个生日？智力第五关：下面是清凉小学星级少年试验田几种农作物播种和收割时间的记录。算出每种农作物的生长期各是多少天。 种类 播种日期 收割日期 生长期
水稻 5月5日 10月16日 （）天
玉米 6月12日 9月28日 （）天
小麦 2004年10月11日 2005年5月3日
你愿意和大家一起研讨哪一题。小结。

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创设情境，揭示课题
今天我们上课来了好多客人老师，还来了一个小客人呢！猜猜他是谁？（放旺仔广告语）从它身上你看到了什么？（说到日期特写）旺仔牛奶上怎么会有年月日啊？
我们生活中经常会用到年月日的知识，今天我们就一起来研究有关年月日的知识。（揭示课题）
二、 观察年历，探求新知
1、 你已经知道了哪些年、月、日的知识呢？说给大家听听好吗？
2、 （1）请大家拿出你带来的年历卡，你会看吗？那在年历卡上找一找你的生日，把它圈一圈。
谁来说给大家听听？你是怎么找到的？
3、 请大家再仔细地观察年历卡，你有什么发现和同桌一起填一填、想一想、说一说。
（1） 你是怎么填表格的？
（2） 通过刚才的观察和统计，你还发现了什么？
4、 游戏
随便报一个月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老师报了月份后，喊了开始才干起立，不然你就犯规喽！
7月 你怎么判断的？
8月 怎么8月还是男生站起来
4月 10月 2月
5、 计算全年天数
（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天吗？今年一年有多少天呢？你会算吗？看谁算得又对又快？
（2） 交流总结方法
三、 巩固练习
1、 猜节日
年月日不但可以用来记时，有时候人们还给它赋予了特殊的含义。在我们历史上有很多有纪念意义的日子。猜一猜，下面这些是什么节日？
国庆节 植树节 儿童节 教师节
2、 修改日记
（1） 三（4）班的王心是个很认真的小朋友。他有个写日子的习惯。在学习年、月、日之前写了这样一篇日记，一起来读读好吗？
（2） 读了王心的日记你想说些什么？
3、 整理食品
（1） 年月日在我们生活中的用处真大。日记中要用到它，还有哪里也要用到呢？听听旺仔他又要说什么？
（2） 这里还有些食品，大家来看看它们能不能顺利通过检查
光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果冻
2005.3.10 2004.3.25 2005.3.1 2004.9.1
30天 1年 一个星期 半年
四、 总结
通过今天的学习你有什么收获？在我们学校网站上有一些有关年月日的一些小故事和小知识，课后大家可以去看一看。
五、 制作
回去后做一张2006年1月的月历卡。