小学一年级下学期语文复习反思

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转眼又是一年复习时，但是复习主要抓好哪方面呢，针对学生基本情况，我们进行了一些反思。

复习是旧知识的再现，如果是所有知识都重复一篇，有些学生会觉得厌倦，也没那么多时间，上多了，学生会觉得很厌倦，教师这样上课也很难。所以教师要把握好知识点，掌握好复习方法，也要交给学生记忆知识的点子，学生才会乐学，觉得轻松。运用“我手写我心”。例如词语搭配，方法一定要多读课文，理解意思，再练习搭配。由于答案不唯一，教师可让学生大胆想象，开发学生的智力。在搭配的时候，让学生弄明白“的、地、得”在什么情况下搭配名称词,在什么情况下搭配动作词,以及什么情况下搭配形容词。但是这些搭配一定要在适合学生的年龄特征进行,符合学生的想象范围,对于一年级的学生就要以简单的为适度。如果这些词语搭配不讲究方法，要学生死记硬背，那学生就会觉得很辛苦，学生就会厌倦复习课的。在复习时，主要教学生记忆的方法；在复习时可用竞赛的方法，这样可以激励学生积极性；在复习时，主要抓两头带中间，也可用一帮一来互助。

十只手指有长短。学生学习能力也有差异。有些学生一学就会，这是优生。有些学生点极都不明，这是学困生。我们得承认学生存在差异性。对于学习能力差的学困生，或是平时比较懒惰的学生，教师就要特别关照，给予多辅导。这是体现教师的爱心、耐心和恒心。对于这些学困生，教师要求不能拔高。能合格或良好就行了，只要有一点进步，教师就要多给予表扬，让这些学生看到自己的点滴进步，使学生也有个奔头。另外，对于这些学困生，教师要弄清缺什么漏什么知识点，如果太多缺漏，就从最基础的补起，要有针对性地进行辅导。相信，学生的智力发展是有一定的渐进性，有时也会有暴发力的，教师就不要急躁,抱着顺其自然的心态就好了。

总之，复习是旧知的重复、整理、归类。教师引导学生复习要掌握各种学习方法，因材施教，抓两头带中间，特别关爱学困生。