北师大版六年级上册品德与社会教学设计《成长中的快乐与烦恼》教案

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《成长中的快乐与烦恼》教案
课题一、怎样才是美
教学目标：
（一）情感、态度、价值观：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（二）行为与习惯：
1、学生通过观察、收集、讨论等途径解决实际问题你，从而获得了参与社会生活的方式。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
（三）知识与能力：
1、学会适当的打扮自己，展现现代学生的青春美。
2、学会打造自己的心灵美。
教学重难点：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学准备：
了解学生实际，有针对性的进行引导。了解学生在追求美方面的各种表现。
教学过程：
一、导入：
同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手脖子上戴装饰品。你们觉得这很美吗？
二、组织讨论
（1）什么是真正的美呢？
（2）作为小学生我们每天应该怎样打扮？
（3）你为什么打扮？
三、阅读理解：
结合书上第28-29页的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。
四、讨论分析：
教师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。出示课件，探讨这俩人的打扮适合小学生吗？小组讨论，并把讨论后的结果写在书的28页上。通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（结合书上插图进行讨论）同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。
五、教师并布置作业：
在生活中我们既要注意外在的美更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。

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《成长中的快乐与烦恼》教案
课题二、为他人喝彩
教学目标：
1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重难点：
1、明白为别人喝彩是一种美德。
2、懂得在生活中，要克服嫉妒心理，正确的认识别人的优点，长处，为他人喝彩，尊重他人。
教学准备：
学生准备：观察自己的同学，从同学处发现闪光点，并把发现的同学长处写在小纸条上。
教师准备：了解学生实际，有针对性的进行引导。收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。
教学过程:
一、导入。
教师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？
1、他是我们班的体育健将，在校运动会上为班级争分最多。
2、她学习成绩总是名列前茅，并且还热心帮助同学。
3、他有音乐天赋，小提琴已经八级了。
这些同学都是在某一方面超过我们很多，对这样的同学，你心里是怎样想的呢？今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！
二、阅读理解。
请学生阅读书上30页的文字和图画。
1、在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？
2、从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。请大家读31页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？
3、我很认同同学们的看法，故事中的“我”为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？
4、小结：看来同学们非常理解故事中的“我”。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它、战胜它，做一个心胸开阔的人。
三、讨论分析。
1、通过学习我们知道嫉妒是一种心理现象，比较常见，但在我们的成长过程中，一定不能被嫉妒控制。刚才有的同学说我们班也存在嫉妒的现象，现在我们就一起来讨论分析，我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？怎样克服？
2、学生交流。
3、同学们说了一些我们班级的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？
4、同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不再信任。那我们应该怎样克服它、战胜它呢？
5、你还有什么好的方法可以在小组内交流交流。
四、总结导行。
1、在我们在成长过程中，嫉妒产生是不可避免的，我们应该学会控制它，不被它所左右。相信通过今天的学习，同学们都有克服嫉妒的方法了，那我们就能由衷地为他人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。
2、现在让我们一起来完成31页的“说说真心话”。

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课题三、为平凡感动
教学目标：
1、以情感受人，引导学生关注平凡，体验感动。
2、从生活的细节中寻找令人感动的瞬间与点滴，体会从这些事中所体现出的高尚人格和人间真情。
教学重难点：
理解平凡才是社会常态，让学生关注身边的平凡事，体验平凡中的感动。
教学准备：
1、准备相关故事、图片、照片、录像、音乐。
2、了解学生实际，有针对性的进行引导。收集对学生有启发性的关于生活中的平凡方面的故事或文章。
教学过程:
一、范例引导。
人们常说：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。尽管这样，可还是有些人的名字永远在历史的天空熠熠生辉，他们的故事依然妇孺皆知，耳熟能详，令人感动不已。
同学们，历史长河，英雄辈出，老师也仅仅是从无数的英雄人物、模范人物中随意选取了几位。每当我们想起他们，总是忍不住心潮起伏，潸然泪下。话又说回来，其实生活中能感动我们的人和事真是太多了。这是因为他们太普通了，普通得就像一粒沙、一滴水，所以从不被人注意。但是他们的所作所为同样体现着高尚的人格，让我们感受到心灵的温暖，感受到友情、亲情、人间的真情。阅读书本P32——33页的案例，列举几个让你感动的人和事，让我们来《为平凡感动》吧！
二、以情感人，为平凡感动。
1、感动父母的亲情：有一类人，他们从我们蹒跚学步到长大成人，不知流过多少汗，受过多少累，有的可能还流过血、流过泪，但始终都无怨无悔。你们知道他们是谁吗？今天，就让我们静静地想一想，父母为你所做的令你难忘、使你感动、落泪的事。
适时引导学生从别人讲的故事中说说听到了什么？是否与他（她）有共同的感受？
我想，父母为我们所做的一切是平凡的，而且它分散在日复一日，年复一年的细小与琐碎之中，但其中却体现出最无私、最伟大的父爱与母爱。它没有豪言壮语，没有惊心动魄，只有和风细雨，只有润物无声，这就叫做“大爱无痕”。（板书）这就是人间最真挚、最感人、最让人割舍不了的亲情。所以，古今中外，才有了那么多思乡的忧愁与美丽，才有了更多的感动与泪水。让我们来齐读一首小诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！”
2、感动别人的相助。
同学们，成长的过程中，可能不仅仅是得到父母的关怀与关注，想想你的生活中曾经还有谁帮助过你，感动过你呢？同座之间相互说一说，交流与沟通一下。
选一两个同学说一说，然后让其他同学说说自己通过交流与倾听感受到了什么。
3、感动他人的真情。
生活中可能还有些事情不是发生在我们身上，但是它们依然让我们感动不已，甚至撞击着我们的心房。让我们来看一组照片，仔细地看一看，认真地想一想，说说你有怎样的感受？（课件：感动系列照片）
三、为典型人物在平凡中体现的伟大而感动。
1、出示徐本禹照片，问：同学们，你们现在看到的是一张相片，他高高的个头，方方的脸庞，戴着近视眼镜，在一块早已褪了色、掉了漆的黑板上写着字。他是谁呢？
2、让我们来看一个短片，走近他，认识他。（课件：感动中国）
3、此时此刻，我们走近了他，认识了他，你想说些什么呢？
徐本禹也是个很普通的人，在贵州支教的两年中，他也曾经有过动摇，想到过放弃，但是他想到的是大山深处一双双求知的眼睛，想到大山深处贫穷落后的面貌，他留坚持了下来。主持人白岩松说，“人”字加上“一心一意”的“一”字，就是“大”。徐本禹就伟大在坚持不懈，伟大在情真志坚，伟大在善良执着，所以他感动了孩子，感动了山村，感动了贵州，感动了中国。
四、释放课堂中积蓄的情感。
感动也许只是一瞬间，过去了，也就成了美好的回忆。课前同学们都准备了空白的感恩卡。现在，就把你最想说的话写在上面，永远珍藏起这份人间的真情与美好的回忆。
五、课堂总结：
同学们，人生的道路上，令我们感动的事太多了。老师希望你们能因平凡而感动，因感动而行动。

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课题四、从帮助他人中获得快乐
教学目标:
1、认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的；帮助别人更会带来很多快乐。
2、情感体验目标：体验帮助他人的快乐。
3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。
教学准备：
1、录音:盲人与灯笼的故事。
2、盲人闯关游戏布置。
教学过程:
一、暖心活动。
游戏：盲人添鼻。
1、先在黑板上画出数个脸，每组先派出一名同学，在距离脸一定距离的地方看准位置后，蒙上眼睛，原地转动三圈，然后拿上粉笔给脸上添鼻子。
2、同组同学自愿上去帮助。帮助者只能用语言提示，而不得动手。
3、请同学谈游戏成功或失败的原因与感受。
4、揭示课题。
二、情感共享。
1、在生活中，我们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要我们帮助的人。一提到帮助他人，有的同学马上会想到捐款、捐物，或是打扫卫生、擦玻璃什么的，当然，这些也是帮助他人的一部分。但更多的时候，帮助他人不是在老师或者学校号召之下进行的，也并不是你必须做的，而是出于自觉自愿。帮助他人的方式有时是看得见的，比如：帮助妈妈去买菜，帮助同学补课，或者是给贫困地区的同学捐款等，但有时，它只是一种精神上的支持或安慰。帮助他人不一定要具备更多的条件，只需要你拥有一颗善良的心。阅读书本P34——35页的故事，小组交流生活中帮助别人或受人帮助得到快乐的故事。
2、指名学生全班交流他们的故事。
三、活动体验。
1、全体学生分组扮演残疾人，完成相应的任务。学生扮演时，要最大限度地逼真。
A、聋人询问道路。
B、盲人过马路送信。
C、哑巴与人交流。
D、肢残者搬运物体。
2、要求学生完成任务后必须仍然保持这样的状态。
四、非常互动：学生保持着上次游戏的状态，进入了情景中。
1、出示情景:
（1）下雨了,肢残者没有雨伞。
（2）盲人组迷路了。
（3）聋哑人要随着节奏唱歌或跳舞。
2、同学交流:我会怎么做？心情会怎样？
3、同学之间相互帮助。
五、画龙点睛。
1、《让世界充满爱》的音乐志中讲述盲人与灯的故事。
2、请各组同学谈扮演残疾人的感受和希望。
3、出示《让世界充满爱》歌词，并合唱。
4、小结：让我们记住盲人说的话:帮助别人就是帮助自己！其实在帮助别人的时候,快乐就是最大的回报。
【补充资料】
盲人与灯的故事：
有一个僧人走在漆黑的路上，因为路太黑，僧人被行人撞了好几下。他继续向前走，看见有人提着灯笼向他走过来，这时候旁边有人说：“这个瞎子真奇怪，明明看不见，却每天晚上打着灯笼！”僧人被那个人的话吸引了，等那个打灯笼的人走过来的时候，他便上前问道：“你真的是盲人吗？”那个人说：“是的，我从生下来就没有见到过一丝光亮，对我来说白天和黑夜是一样的。我甚至不知道灯光是什么样的！”僧人更迷惑了，问道：“既然这样你为什么还要打灯笼呢？是为了迷惑别人，不让别人说你是盲人吗？”盲人说：“不是的，我听别人说，每到晚上，人们都变成了和我一样的盲人，因为夜晚没有灯光，所以我就晚上打着灯笼出来。”僧人感叹道：“你的心地多好呀！原来你是为了别人！”盲人回答说：“不是，我为的是自己！”僧人更迷惑了，问道：“为什么呢？”盲人答道：“你刚才过来有没有被人碰撞过？”“僧人说：”有呀，就在刚才，我被两个人不留心碰到了。“盲人说：“我是盲人，什么也看不见，但我从来没有被人碰到过。因为我的灯笼既为别人照了亮，也让别人看到了我，这样他们就不会因为看不见而碰我了。"僧人顿悟，感到道："我辛苦奔波就是为了找佛，其实佛就在我身边啊！”
生活禅理：点灯照亮别人更照亮自己。