二年级口语交际《我的小制作》教学反思

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  口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本节课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。因此，本节课我想为学生创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能。上课之前，我布置学生完成一件自己认为最满意的小制作，并把自己制作的过程说给家长听听。课堂上，我首先让一位学生示范介绍了他的小制作，接着引导孩子们把自己怎样构思、怎样制作的过程（用“先——再——接着——最后——）介绍给大家听，然后让学生在小组里互相介绍小制作，组长组织好组员进行交流，最后推选一名不仅制作做得好而且介绍也很好的同学参加小制作竞选活动，以竞赛的形式调动学生交际的积极性，在评比的过程中，深化本次口语交际的要求，在生生互动、师生互动中学生掌握交际的方法，进一步培养学生的交际能力和文明交往的习惯，在评价中学会赏识别人。尽管如此，但教学中也留下了很多遗憾。 一、学生在介绍自己的小制作后，教师相机引导学生进行了评价，抓住了在交际中使用礼貌用语的教育，但对生生之间的互动交流指导得还是不太到位。二、教学中，教师只关注了大部分学生的交流互动，对于学困生的关注还很欠缺。如有些学生的小制作虽然做好了，在课堂上，他们不是很积极、主动地参与到交际之中。总之，本节课亮点不少，如创设了交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际。但也有许多细节问题处理得不好，如学生的行为习惯的培养、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提醒等做得都不好，这在以后的教学中一定不能忽视。