二年级数学下册《千 以 内数 的 认 识》 课 堂 实 录

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（课前互动：小声传数）
一．激活经验，复习导入
师：同学们在家里准备了100根小棒，谁能说一说是怎么数出来的？
生：10根一小捆，10小捆就是100根。
师：那10根是怎么数出来的？
生：我是一根一根数的。
生：我是2根2根数的。
课件演示，同学跟着一根一根的数。
师：10个一是几？
生齐答：10个一是十（师板书：10个一是十。课件演示，10根捆成一小捆）。
生随着课件演示，一十一十的数。
师：10个十是几？
生齐答：10个十是100（师板书：10个十是一百。课件演示，10捆为一大捆）。

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二． 操作实践，探究新知
1．摆学具：成捆小棒
师：4个同学的小棒放在一起是多少根？
生：400根。
师：5个同学的小棒放在一起呢？
生：500根。
师：在家数100根小棒花了不少的时间，数400根、500根怎么这么快呢？
生：因为是一百一百地数的。
课件演示：一百一百地数，4个一百是400。
师：想象一下，10个同学的小棒放在一起，是多少个一百呢？
同学随着课件演示一百一百地数，10个一百是一千。（教师板书，10个一百是一千。）
师：数数可以一个一个地数，可以一十一十地数，可以一百一百地数，一千一千地数，个、十、百、千都是记数单位。今天我们学习千以内的数（师板书课题，千以内数的认识）。
2．计数器演示
课件出示只有“个位、十位、百位”的计数器，同学随着计数器的演示理解，个位10个一，换成十位上的一个珠子；10个十，换成百位上的一个珠子；10个百，在计数器上怎样表示呢？
生：在计数器上增加一位，千位。
师：怎么想到千位的呢？
生：前面是个位、十位、百位，后面就是千位。
生：因为10个百就是一千。
课件出示有千位的计数器。
师：计数单位之间有什么关系呢？
生：10个一是十，10个十是100，10个百是1000。
生：1000里面有10个百，100里面有10个十，10里面有10个一。
师：也就是满十进一，它们之间是十进关系。
师：一千怎么写呢？同学之间试试看。
生：写一个1，3个0，因为10有1个0，100有2个0，1000就有3个0。
生：千位上有一，就写1，其他数位上写0。
师：1000是几位数？
生：四位数。
3．课件出示计数方块。
师：你们猜一猜有多少个？
生：应该有1000个。
生：可能有一万个。
师：咱们一起数一数就知道了。
课件出示：
同学一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
课件演示：
1000 100 10 1
师引导同学理解，1000里面有10个100，1000里面有100个10，1000里面有1000个1。
4．课件出示千字文。
师：猜一猜里面有多少个字？
师：猜的对不对呢？数一数。一句有4个字，一排5句，一排有20个字。一排一排地数，你们和电脑比一比，谁数的快？
生随电脑二十二十的数，数到一千。
师：这篇文章就是以字数命名的，猜猜它叫什么？
生：千字文。
师：世界各地的文学家、书法家、历史学家一直在研究千字文。千字文上有两个字老师最喜欢，第一个在第231个，你能找出来吗？
生：是“善”，先找到220，再往下数一排，然后接着数到231。
师：第二个在第224个。
生：是“思”。
师：连起来是“善思”，老师为什么会喜欢这两个字呢？
生：因为您是善于考虑的人。
师：我希望自身是善于考虑的人，同时更希望大家也是善于考虑的人。
5．课件出示数轴
师：把这1000个数从小到大排成一排，每个数都用点表示，把这些点连起来，就是数轴（课件出示数轴）。
随着教师的引导，课件依次出示0、100、200……1000，同学在数轴上了解比100大比1000小的数很多。
0和100之间是50，100和200之间是150……教师结合数轴，引导同学五十五十地数，数到一千。
师：能不能对口令，从0开始，50，50地数。
师：0
生：50
师：100
生：150
… …

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三． 联系生活，拓展深化
1、挑战自身：数出每个数后面的一个数。
师：一个一个地数，9的后面是几？109的后面是几，为什么？
生回答后，教师课件演示计数器，在个位上拨9个珠子，再添一个，个位满十向十位进一。
师：你还能想到几百零九的后面是多少？
生：909的后面是910。
师：一百几十九的后面是多少？看你一下子能说几个？
生1：一百三十九的后面是一百四十，一百五十九的后面是一百六十。
生2：一百八十九的后面是一百九十，一百九十九的后面是一千。
生3：一百九十九的后面应是二百。
师：到底谁说的对呢？（许多同学同意生3的观点）
生2：我改正，是二百。
师：是自身知道还是看同学改的？怎么知道的？
引导同学考虑几百九十九的后面是多少……九百九十九后面是多少？课件演示九百九十九再加一个是多少。
师：二百零九的后面一个数是多少？八百九十九的后面一个数是多少？九百九十九的后面一个数是多少？
2、数出每个数后面的5个数。
一百零六、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
指名数，全班齐数。
一百九十八、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
同学数后，教师引导同学考虑九十九后面是多少？一百九十九后面是多少？
3、从九百八十五数到一千。
4、联系生活认识数。
①课件出示图片，一包复印纸500张。
师：几包1000张？1000里面有几个500？
②课件出示一盒棉签。
师：猜一猜有多少根？
生：100根。
师：100根少了一些。
生：1000根。
师：1000太多了。
生：500根。
师：500多了。
生：200根。
课件显示正确数量，200根。同学随着课件演示二百二百地数到一千。一千里面有5个二百。
③课件出示儿童自行车，人民币2张一百、1张五十、1张二十。
师：儿童自行车多少钱一辆？
生：二百七十元。
课件出示山地自行车。
师：山地自行车比儿童自行车贵得多，猜一猜多少钱一辆？
生：一千。
师：多了一点点。
生：九百九十九元。
师: 就是九百九十九元。
课件出示付钱过程：一张一百元，一百一百地数到一千元。
师：你想说什么？
生：营业员应找回一元。
师：也就是九百九十九元比一千少一元。
④估算小能手：估计书的页码
师：请同学们把书翻到100页，捏一捏100页有多厚。200页有多厚呢？
估一估数学书比200页多还是少？
同学估一估后，再翻开书看一看，估得准不准。
师：你最喜欢语文书中的哪一篇文章？估一估有多少个字？
生估后，让同学课后去看一看，估得准不准。
⑤举例说明生活中的比100大的数
师：生活中还见过哪些比100大的数？
生：我的身高是123厘米。
生：我的身高是135厘米。
师请两位同学上台，和老师站在一起。请同学们猜一猜，老师的身高是多少？
生：168厘米。
生：157厘米。
生：165厘米。
师：老师的身高就是165厘米。你们还在哪见过比100大的数？
生：开车时的马力。
生：建房子砖的块数。
生：一包盐净含量500克。
师：老师也收集了一些。
随着课件展示，同学们欣赏图片和数据，并指出不合生活情理的错误的数据。
四．全课小结，引申课外