二年级下册《认识方向》课后反思

admin

《规范》指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强同学的体验，强调让同学学有价值的数学。本课是在同学学会识别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习识别东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让同学在充沛的活动中加深体验。这节课共设计了三大活动。

admin

(1)游巫峡广场。
如何创设一个贴近同学的生活情境和问题情境，激起同学探究的热情，是我备课时认真考虑的问题。我选择了创设游巫峡广场这一贴近同学生活的真实情境，让同学在课前到广场开展活动，初步了解和感受九个明显建筑物的所处方向与位置，使同学有了直观体验。在课上通过借助同学原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，协助学会初步感受新方向。
(2)制作方向板。
同学通过第一个活动感受到实际生活中存在这些新了解的方向，那笼统到平面上又是怎样的呢?为此，我以同学制作方向板为载体，不只可以使同学进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以协助同学，特别是学习有困难的同学，在后续学习中选择利用这个工具准确地识别出方向。这一过程也是同学建立数学模型的过程，有利于同学空间观念的形成。

admin

(3)识别方向。
如何引导同学把数学知识运用到生活中去，解决身边的数学问题，体验数学学习的价值，培养同学初步的应用意识和解决问题的能力，是这些实践活动的主要目标。这是在课堂上充沛给同学提供观察、考虑、操作、实践的机会。安排同学制作学校地图，是给同学学以致用的一个机会，以此拓展同学学习的空间。将课堂学习延伸到课外，正如数学家华罗庚对数学与生活的精辟的描述:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”