学优生更应自律中学老师教学随笔

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学优生更应自律中学老师教学随笔
　　自律就是自我严格要求，自我约束，变被动为主动，变他治为自治。只有自律的行动才会为我们的生活争取更大的自由。青少年情绪表达直接，易冲动，自制力弱。尤其是周五放晚学，一周的任务结束了，对自由的渴望急切、热烈。这并没有错，成人教师也不例外。但当下的事要做好，才能有序地前行。连家庭作业都不清楚做什么就回家了，事后也不问同学、老师。这是缺少责任感的表现，也是自律性弱的表现。
　　在学生的成长面前，犯错在所难免。关键的是在学会在错误中汲取有益的启示，给以后的言行指明方向。这不仅仅是完成作业那般简单，更不是以忘记为借口可以掩盖。小成，这次期中考试有很大进步，进入了年级前30名。在初一也进过，但后来一直因语文、英语不优秀而没考好。这不，这次他考得很好，禁不住有些得意、轻浮了。在统一的规则面前，在心理的成长面前，在事实真相面前，对于学习成绩优异的学生，我一向能做到一视同仁，绝不偏袒。
　　早上书声琅琅是开启新一周，新一天学习的良好开端。所以，我就跟学生约定过，早上除了完成清卫，科代表收发作业，其他同学都应投入到晨读中来。对于早上来到教室赶做作业的一律按班规处理。除非情况特殊，事先说明。而小成，早上在教室里赶数学作业。我联想到家长会当天结束后，他父亲跟我说小成以前周末一直要出去玩电脑，让我沟通教育下。实际上，在学有余力的前提下，周末能做到定时定点有成人监督玩会电脑也无可厚非。但一味出去找同伴玩电脑游戏必然会心思游离、精力分散。这不，正好是他自己犯错撞上来了，很有必要跟他说说。
　　好家伙，数学小练习册被我收了后，还没主动过来拿。我故意等两节课看他会不会主动来坦诚。结果没来。找他来问，他倒好，他一厢情愿认为我会帮他交作业。看来，还是对自己行为认识不足，或认为我好说话，平时对他不错，会放他一马。但我比较慎重地找他谈话了。我先肯定他补作业的动机是好的，是想按时完成上交作业。只是周末的家庭作业移到周一来做，确实不妥。你一向表现很好，不能放低对自己的要求。其实，我让他明白，即使成绩好的学生，犯了不该犯的错误，老师也不会轻饶。让他学会自律，为自己的事情负责。他倒能坦然接受。以下是他写的心理说明书。
　　“天有不测风云，人有旦夕祸福”。今天我真是“悲剧”了！
　　早晨匆匆忙忙地起床，匆匆忙忙地来到学校。停好车后我飞奔进教室，放下书包，把周末的作业都找出来堆在桌上，然后拿出一一交到科代表的手中。语文，英语，物理，最后数学。“数学小练在哪儿啊？”我因星期五没有记家作，导致昨天忘记小练做哪儿。于是，便凭着仅剩的一点忘记估摸着做了几页。“做71—73页，你不会没做吧？”旁边有人幸灾乐祸。“什么，不是吧！”仿佛有一道闪电劈向我，北风呼啸着，我的心沉入深渊。“唉，趁老师没来，能补多少是多少吧！”于是奔到座位上奋笔疾书。听到旁边有稀稀落落的读书声，还有谁敲打我桌子的声音：“马志成，快点读书！”原来是英语科代表李梦菲啊。”“哦，马上马上，一会就好！”可能没等她走远，又有人扯我的小练，正想大斥他一顿，可没想到一抬头：“Oh,my god !勇哥！又是一道闪电！于是，大课间便被拉去训话了！所以现在正有人奋笔疾书……
　　奋笔疾书的同时，也想太后悔为什么没记家作。
　　又一个星期五，耶！我最爱的星期五终于到来了！熬啊熬，放学时刻终于到来了。《我要飞得更高》已经响起，老师已经在布置作业了。“都记好了，星期一什么没写要找你的！”班主任在上面警告着！“记什么记，忘了问同学呗，快点放吧！”
　　高高兴兴地回到家，可却被父母告之这周禁网！又是一道闪电！唉，“哼，禁网就禁网，我看电视！”于是，看了一天电视后，第二便开始做家作了。做到了小练，“咦，小练要做哪儿来着！啊，完了，没记啊，又不能问同学，怎么办，怎么办？”我焦急如焚，唉，只能仅凭一点记忆做几页吧！第二天到学校便有上面一幕。唉，好记性不及烂笔头，况且我还没好记性。下次我一定会记好家作的！”
　　没想到，粗心贪玩的他，写说明书心理刻画得生动、形象。当然，言语之间表现出对现在学习任务，父母禁网的不满。这样，要试着去理解他，去做好沟通教育工作。还有，他提醒了我，有段时间没收学生们的记家作的本子了。我也更应自律，跟着学生，班级一同成长。

张泾中学　胡小勇