打开心灵的窗户幼儿园老师随笔

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打开心灵的窗户幼儿园老师随笔
　　幼儿的观察力是在家庭日常生活中和在幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。对于幼儿来说，观察是其认识世界的重要途径。在对主题博物馆活动的观察中，主要的、基本的因素是知觉：即与外部世界的直接联系，使幼儿所看到的事物能直接地反映到他的意识里。这也就是说，要使幼儿在观察事物时能注意觉察它们独有的特征。在实践中，我们发现很多孩子在刚开始时不能够做到看清看懂，不能够对主题事物中描绘的有一个清晰、准确的认识，更谈不上上升到一个理解、领悟的高度。如果一个幼儿有比较强的观察力，他在观察的同时就会获得很多知识。相反，如果观察力较差，尽管看上去也很认真的在观察，但她所能获取的知识却很少。那么如何在主题博物馆活动中指导和培养幼儿的观察能力呢？
　　一、捕捉兴趣，引导幼儿乐于观察
　　俗话说：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，?老师?、?家长?的言传身教以身作则是不够的。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。“兴趣是第一?老师?”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”观察的前提是“注意”。但幼儿期孩子注意力容易分散，他们只有对感兴趣的事物才会集中注意力，即观察往往受兴趣支配，通过多年的实践发现小年龄的孩子喜欢观察颜色鲜艳、大而清晰、逼真并熟悉的事物。稍大些的孩子喜欢观察丰富，有情节，有挑战的事物。
　　兴趣会随着年龄、同伴、环境、突发事件等外界因素而变化。我们要掌握孩子的年龄特点，把握时机，抓住幼儿的兴趣点，选择适合幼儿观察的事物让幼儿乐于观察。
　　二、利用孩子的好奇心，引导孩子主动观察 ?
　　孩子好奇心都比较强烈，对于成人所司空见惯的东西，孩子常常会表现出极大的兴趣。教师要利用孩子这一特征，引导孩子观察生动有趣的事物。 ?例如：自制一个装有谷物、豆子、彩色珠子、玻璃球、闪光纸等各种合适小东西(瓶子要留有一定的空间，不要完全装满)的透明塑料瓶，然后把瓶口封紧，放在孩子眼前。孩子对这个五颜六色的瓶子很快就会产生兴趣。让他自己动手，去滚动瓶子，当他滚动瓶子时，瓶子里发出的哗啦哗啦的响声以及那些闪闪烁烁的色彩一定会让宝宝感觉特别好奇，让他们感觉到，原来这些瓶子罐子可以变得这么好玩，变得这么好看，从而激发孩子观察事物的热情。
　　三、 明确目的，让幼儿学会观察
　　观察本身就是有目的的知觉活动，孩子常常忘记观察目的，而且很不细致。这就需要教师在活动前，首先要使幼儿明确观察的任务和要求，对幼儿进行目的性的指导，讲清观察的具体内容。孩子越小，任务越要具体。如果问小朋友“这画片上的猫是什么样子的”？他肯定会瞪着眼睛说不出来，因为他不知道该怎样说。如果问得仔细一些：“你看看这猫的眼睛是什么形状的？眼睛下面还有些什么？身上的毛是什么颜色的呢？”那么孩子就有可能讲得完整些。另外还得教给幼儿相应的观察方法。幼儿容易被特征明显、色彩鲜明的地方吸引，其余的地方就看漏了，这时，教师可用启发性的语言指导幼儿观察的角度、顺序及方法。例如，我曾指着一幅画，让小朋友看看，小姐姐身上穿了些什么衣服，有些小朋友马上叫了起来：“手套。”因为那副通红的手套特别显眼，这时我就指导他们从上往下讲，孩子们就能讲得比较全面了。为了把观察引向深入，还需要调动幼儿的各种感官，让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸、品尝，全面了解一下事物的各个方面，以提高幼儿的感官综合能力，使他们成为主动、积极的观察者。　　
　　四、 拥有知识准备，使幼儿更会观察
　　只有理解了的东西才能更好的感知。没有相应的知识准备，即使有明确的观察目的，幼儿观察的效果也不一定很好。尤其是一个完全陌生的事物是很难引起幼儿强烈的兴趣和积极的思维的。比如在开展主题《认识我自己》活动之前，可在家园之窗或班级博客中先与家长沟通，让家长们通过外出、收集、体验、交流等多种形式丰富幼儿有关知识经验。在主题中，有《食物的旅行》、《身体真有用》、《我长大了》等等活动。在主题开展之前以及主题进行中，我们让家长共同参与，了解主题意义。有的家长带孩子去科技馆坐上食物车，体验从嘴巴出发，经过体内那些地方，排出体外；有的家长为孩子买了许多相关书籍，投放在图书区；还有的家长与孩子共同在网上查找资料，甚至还提供了小时候很珍贵的满月照、周岁照。孩子们有了充分的知识准备，在主题活动观察时特别有兴趣，观察的非常细致，有助于孩子们理解和拓展博物馆的价值。

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　　五、 运用方法，激发幼儿善于观察
　　1、 习惯养成法
　　孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。在主题博物馆活动中阅读习惯的养成有益于幼儿更好地观察。例如有的孩子在阅读时常常一会儿前面看看，一会儿又要换着看。这样常会遭到成人的非议，导致阅读的火花被熄灭。这正是由于幼儿思维具有跳跃性的特点，幼儿思维常常呈现出一种无序化状态。因此在阅读过程中，教师应抓住时机指导幼儿有序地翻阅图书，应让幼儿观察图书的结构，知道一本书都有封面、封底，为了便于幼儿理解，可让幼儿将封面比做前门，把封底比做后门，中间是一间间的小房子。看书时，先把前门打开，然后走进小房子里去看故事，看完把后门关上，有了这样生动形象的看书方法，幼儿渐渐地就很少会出现乱翻书的现象了。其次，要让幼儿按顺序从前向后一页一页地翻书，知道书的页码是从小到大排列的。在指导幼儿翻阅时，教师讲一页，幼儿翻一页，讲到哪，让幼儿直接感受画面与教师讲的故事之间的联系。当然，好的习惯要从小养成，越早越好。
　　2、比较法
　　比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。例：我园地处农村，在《花儿香 果儿甜》主题博物馆活动我们就可带领幼儿到农田之中观察比较玉米与高梁等农作物。让幼儿从外形特征，如根、茎、叶等方面，比较其明显与不明显的不同特征。不仅认识了玉米和高梁等农作物，又发展了幼儿的观察力。这种方法实际通过思维来观察，有助于发展幼儿的观察力。
　　3、 重点观察法
　　在进行主题博物馆活动初期教师就可有目的地运用提问、暗示、引导、标识等多种方法，帮助幼儿寻找事物的重点，仔细观察重点，孩子定会有更多的收获。如在《认识泥鳅》活动中，教师利用课件、事物和运用多种方法抓泥鳅等，让孩子重点观察泥鳅的外形特征，生活习性等等。使孩子在不知不觉认识了泥鳅。
　　4、追踪观察法
　　追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。
　　例：春季在种植园地播种花生后，让幼儿间断性的观察并记录。了解花生从发芽——生长叶片——开花——结果的生长过程，及丰收花生再种植这种生物循环的规律。
　　这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独特作用。
　　让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。因此，教师要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。
　　六、 创造机会，培养幼儿勤于观察
　　观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因此，日常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。
　　1、 开设各种观察角
　　如：饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的周围始终存在观察的内容。氛围轻松自由，让幼儿快乐的观察。
　　2、 善于发现生活中的观察时机
　　如：观察雨过天晴后的彩虹；燕子南飞；冬天的雪；夏天的雷、闪电等。让幼儿学会留意和发现生活中的一些现象。
　　3、 组织专门的外出观察活动
　　就是让幼儿走出校园，开阔视野，激发关心周围事物的兴趣，积累生活经验。
　　如：春季时组织幼儿观看田野，寻找春天，了解春天的变化；认识家乡时组织幼儿游农家园，看家乡的风貌，带孩子参观就近的博物馆等。
　　4、 在各种活动中有机渗透观察
　　如：美工折纸活动中看图折纸，教师为幼儿提供示范图纸，让幼儿结合折纸经验，有顺序的观察思考，学习事物的折叠方法。这不仅丰富了折纸经验，也发展了观察的能力。
　　七、教育孩子观察与思考相结合。
　　只观察不思考，同样不能发现新问题，往往会使观察失去应有的价值。如果没有思考，即使观察到了那种现象，又怎能用来解决难题呢？因此，及时鼓励孩子在观察的过程中提出疑问，解决疑问。只有这样才能帮助孩子培养起边观察边思考的习惯。 ?例如：在主题《炎热的夏天》博物馆活动中教师出示各种各样有特色的扇子，也让幼儿从家里收集一些自己喜欢的扇子，鼓励孩子利用它们原来的形状，颜色进行巧妙地构思和大胆的想象，联想出有趣的别出心裁的、与众不同的新形象。孩子们边观察边思考，展开想象再通过他们灵巧的小手不一会儿各式各样的作品就展现在教师面前，教师会禁不住内心喜悦的说：宝宝们真棒！你们是伟大的创作家！然后把他们的作品放到展览柜进行展示，让所有的幼儿一起欣赏和观察他们自己的成果，看着自己的作品，又听到了老师的称赞，每个人心中都是美滋滋的。生活中不是缺乏美，而是缺少一双善于发现美、观察美的眼睛，通过罐子游戏，不仅激发了孩子们浓厚的情趣，而且通过亲手操作、亲身体验，切实感受美、享受美，从而对以后的学习生活满怀希望和信心。
　　幼儿在观察的过程中，需要幼儿不断思考、不断尝试。让幼儿在运用多种观察方法的基础上达到培养观察能力的作用。达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在中等人之上。” 可见，观察力对于成就学业和事业都有着极为重要的作用。因此，我们一定要指导幼儿通过阅读活动多观察，勤思考，观察时能做到眼亮心明，看清看懂。这样，不仅会有意外的收获，有利于幼儿提升经验，对其终身的学习生活也大有裨益。

港下中心幼儿园　戴娟