人教版品德与社会五年级年级下册《蔚蓝色的地球》教案、教学反思

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《蔚蓝色的地球》教案
课标要求：
《小学品德与生活（社会）新课程标准》的基本理念：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。全面把握课程目标，丰富学生的生活经验，引导学生自主学习，充实教学内容，拓展教学空间。教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。《品德与社会》课程最大特点就在于它倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，而应该是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体,创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，多向互动贯穿课的始终。
教材简析：
《蔚蓝色的地球》一课是人教版《品德与社会》课程五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。这节课，着重就让学生对地球有个全面的认识，并且让他们知道人类探索的脚步从古至今没有停止，人类的执着与追寻真理的精神是需要他们继承的。使学生对教材中的知识产生浓厚的兴趣，自发地利用课余时间探索更广阔的科学空间。此外，还要唤起学生对地球的热爱之情，激发学生保护伟大的地球的意识。
教学目标：
1．知识目标：知道有关地球的形状和大小等常识，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
2．能力目标：通过上网、调查等多种途径查找、搜集有关地球的知识及人类对地球的探索过程，并对信息进行初步的整理加工，做成地球知识资料卡片。
3．情感目标：体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学重点：
知道地球的常识，感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求索。
教学难点：
感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求索；激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学方法：
教学方法是情境教学与反馈信息相结合的方法。在课堂教学中，以“自主、合作、探究”为主，让学生分别在小组和班内进行交流，取长补短，互相学习探究。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、地球小报。
学生准备：学生搜集地球的相关资料并制成资料卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，今天老师给大家带来几张图片，让我们一起来看看，说说你看到了什么？有什么感受？
【设计意图】
在本环节的教学过程中，首先我通过让学生观看老师带来几张宇宙中太阳系及银河系的图片，让他们说说自己看到了什么？感受到了什么？让学生首先感受到宇宙中星球都是如此的渺小。
2.在这茫茫宇宙中，在这无数颗星球中，只有一颗蔚蓝色的星球与我们人类息息相关，你知道它是谁吗？对，它就是迄今为止我们发现的唯一个存在生命的球体——地球。
今天，就让我们共同走进人类生命的摇篮——蔚蓝色的地球。
（师随机播放播放在宇宙中地球转动的影像，画面最后定格在地球的全景图。板书：1蔚蓝色的地球）
二、学习新课。
活动一：走进地球
1.当你看着画面定格在地球全景图上，此时你最想知道地球的哪些知识？（学生质疑，教师随即归纳质疑，板书问题）
海陆分布？
            地球  大小？
                  形成的原因？
                  ……
【设计意图】
学习的本质是学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。紧接着播放地球在太空中飞行的视频，画面最后定格在地球的全景图，由此引导学生去质疑：看到这张地球全景图，你最想知道地球的哪些知识？从而激发了学生去了解地球相关知识的欲望。
2.现在请同学们打开书，通过阅读书上92、93页，也可以结合自己搜集的资料，谈谈自己通过阅读明白了刚才质疑的哪个问题？
3.围绕以上质疑，学生交流汇报。
4.我们从不同角度了解了我们生存的地球。现在，地球在你的心目中是一个什么样的星球？
（美丽、神秘……）
【设计意图】
学生根据自己发现问题、提出问题，由此进入下面教学环节：去通过学习本课内容解决质疑问题:地球海陆是怎样分布的？地球有多大？它是怎么形成的……通过学习、探究，学生从不同角度了解地球，宇宙中地球如是渺小，而我们在地球上生活，却感受地球如此巨大，从而形成鲜明对比，感受到地球是一颗美丽、神秘的地球，更加激发学生对探索地球的好奇。把多媒体教学资源引进课堂，给学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化。
活动二：人类对地球的探索
1．人类对地球形状的探索过程。
师过渡：是啊，这就是我们生活的地球，它的美丽让我们震撼，它的神秘更引发了从古至今人们对它进行了不断地探索。刚才我们所了解的地球知识，都是前人探索的结果。现在我们说起来简单，可是我们人类在曾经的探索之路上却是异常的艰辛，现在大家想不想跟老师一起穿越时空隧道，去了解人类对地球形状的探索？
（1）阅读书上94页，想想人类在探索地球形状的过程中，不同时期们采用哪些方式来探索对地球形状的不同认识？
（2）时间是检验真理的唯一标准，让我们回到1519年，与麦哲伦通行，来一次环球之旅。
（3）请速读《麦哲伦环球航行》，读完后说一说从麦哲伦的事例中你感受到了什么？
（4）想不想重温麦哲伦的这次伟大航行？你打算采用什么方式呢?把你的想法在小组中交流一下。谁愿意带着大家共同来重温麦哲伦的伟大航行？
学生回答。（教师相机播放幻灯片：古人在探索过程中对地球形状的不同认识）

视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让学生根据自己的特点，选择自己喜欢的方式，如解说、表演等方式带领大家重温麦哲伦的环球路线，让其获得多元发展的机会，主体参与，多向互动。
我们了解了麦哲伦的航行故事及其环球的路线后，对你有什么启发？
【设计意图】
因为地球的神秘，引发从古至今人类对地球不断地探索，自然导入下面的教学内容“人类对地球的探索”。 新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。学习《麦哲伦环球远航》时，通过小组合作，读文交流，小组合作表演麦哲伦环球过程，教师适当点拨、引导，挖掘出故事中的情感因素，使学生们对麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神领悟得比较深刻。也充分调动学生参与的积极性、主动性和创造性，使学生对所学知识有更好的理解。突破本课教学重点——感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神。使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
师过渡总结：麦哲伦虽然没有荣归故里，但是他对真理勇于探索的精神，永远激励后人不断地去探索我们的地球。时至今日，人类已经不再局限于站在地球上研究生命的摇篮。现代人们对地球的探索更加广泛和深入。现在让我们一起分享、展示大家所搜集有关人类进入太空探索以及了解的地球更多的知识。
２．分享现代人对地球的探索。
（1）小组分享、交流搜集的有关现代人对地球探索的资料。
【设计意图】
《小学品德与生活（社会）新课程标准》指出：“教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。无疑，调查、搜集是提高《品德与社会》课堂教学效果的重要途径之一。如在这一课中，学生分享了课前搜集有关地球的知识，以及人类探索地球奥秘的故事，既锻炼了学生调查访问、整理资料的能力，又为课堂上开展活动做好了准备。
（2）每个小组选出一名同学全班交流。
（3）学生将搜集制作的资料卡片张贴在“地球小报”上。
【设计意图】
《地球小报》的张贴、展示，激发学生今后对地球知识的搜集、了解一直延续下去，拓展了教学空间。
3. 人类未来对地球的探索。
（1）通过分享我们知道了有关地球的更多知识，可是在我们生活的世界里，还有许多未解之谜，谁来说说你感兴趣的未解之谜是什么？
（2）全班交流自己所感兴趣的未解之谜。
【设计意图】
学生通过交流自己感兴趣的未解之谜，引起学生强烈的求知欲望。人类的执着与追寻真理的精神是需要他们继承的。使学生对教材中的知识产生浓厚的兴趣，自发地利用课余时间探索更广阔的科学空间。
4.师总结：老师希望大家将前人对地球探索的精神传承下去，现在好好学习，将来用自己的智慧继续走进地球、探索地球，珍惜、关爱我们的伟大的地球。
板书设计：
【设计意图】
板书设计直观的形状由下向上向外发散，预示从古至今人类对地球不断地探索，探索越来越广泛。板书最上面归纳、列出学生根据看到的影像质疑的问题，板书到黑板，有利于学生明确问题去学习、解疑。“．．．．．．”代表有关地球的知识还有许许多多，需要我们大家将前人对地球探索的精神传承下去，现在好好学习，将来用自己的智慧继续走进地球、探索地球，珍惜、关爱我们的伟大的地球。

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《蔚蓝色的地球》教案
教学目标：
1、通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上自主探究的乐趣；激发学生以进一步认识和探索地球的兴趣和愿望；体会每一个结论的得出都是人类不懈探索的结果，从小就要树立科学的意识和科学的探索精神。
2、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
3、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
教学重难点：知道地球的常识，感受人们在认识地球过程中所经历的漫长求索。感受人们在认识地球过程中所经历的漫长求索；激发学生对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学过程：
一、谈话导入
1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？
2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。
二、学习“从太空看地球”
1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。
2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？
3、请同学们读一读书中描写的语句。
4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。
5、你知道了什么？
6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。
7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？
三、学习“人类对地球的探索”
现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。
1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。
2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文
（1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？
（2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？
（3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？
3、全班交流。
4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。
5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。
（1）数百万年前的三叶虫化石
（2）中国北极黄河站建成
6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。
四、总结
人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。
课后反思：
《蔚蓝色的地球》是小学品德与社会 “我们的地球”单元的内容。目的在于通过使学生了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程，体会人类为揭开地球奥秘不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生探索地球的愿望。教学重点是感受人类为揭开地球奧秘不畏艰险、勇于探索的精神。
在教学过程中，我直接进入课题，接着欣赏人造卫星拍摄的地球全景照片，让学生有一个直观的认识，并请他们说说自己看到了什么，受到了什么。然后采用读一读、说一说的方法，提出了问题：你能用具体的事例说说地球有多大吗？读了《麦哲伦环球航行》一文，你感受到了什么？你还知道哪些人类探索地球的人或事？上课过程中，我感受到课堂气氛不够活泼，学生的主动性似乎被束缚了。上完课后，我开始了对整堂课的回顾与反思，如何充分发挥学生的主体地位和主动性？如何引导学生对文本的理解和感悟？我找来了《小学生思想品德课课程标准》，通过学习，我充分认识到：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”。学习的本质是学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学习活动是学生个性化的行为，任何人无法代替。开课前，可以让学生说说对地球了解多少？激发学生兴趣。学习《麦哲伦环球远航》时，通过小组合作，读文交流，教师适当引导，学生们对麦哲伦及船员不畏艰险、勇于探索的精神会领悟的更深刻些。还可以让学生把收集到的有关人类探索地球的人或事全班交流，让收集来的“知识资源”充分共享。在今后的思品教育活动中，应强化学生的主体意识，采用生动、活泼、形象、富有情趣的活动形式，调动学生群体参与的积极性、主动性和创造性，引导他们全面参与的积极性、全程参与、全员参与，提高发现问题和解决问题的能力。

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《蔚蓝色的地球》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
能力：使学生学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息。培养学生的动手能力。
知识：知道有关地球的形状和大小等常识，以及在探索地球的过程中的主要人物和事件。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经对地球有了初步的认识。本身学生的求知欲较强，但是因为本课的教学内容毕竟离学生的日常生活较远，所以如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，因此他们需要一种更亲切更直观的表达。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生处在一个信息相对比较封闭、教学资源比较贫乏的环境里，大部分学生对地球相关知识的了解还很有限，需要教师进行耐心、详细的指导。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对地球的认识仅限于最表浅的层面。对于人类对地球的探索历程缺乏了解。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的知识。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生知道有关地球的形状和大小等常识，以及在探索地球的过程中的重要人物和事件。教学难点是让学生感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学模式，采取网络互动教学方式和学生互动，从而达到理想的教学目的。通过从不同视角来呈现地球的形状，让学生真切感知地球是个球体，进而激发他们对人类所生活的这个蓝色星球的喜爱与好奇心。通过交流与探秘活动，引导学生了解人类正在不断探索地球的奥秘，激发学生的探究欲望。与此同时，教师应当结合本地学生的实际情况，反思自己的教学行为，看看自己所用的图片和准备的游戏是否能被学生所理解和接受，在难度和深度的把握上是否得当，有没有超出学生的理解范围。
教学重点
知道有关地球的形状和大小等常识，以及在探索地球的过程中的重要人物和事件。
教学难点
感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：搜集有关地球的照片，以及人类探索和认识地球的过程中有趣的故事。
课时安排
1课时。
完成话题“从太空看地球”、“人类对地球的探索”的教材内容。
教学过程
活动一  地球的形象
阅读教材内容。
引导学生结合情境进行交流研讨：你知道地球是什么样的？人类从太空看地球的历程中还有哪些有趣的故事？其中可让学生从三个方面了解地球是球体：一是从卫星拍下的照片可以看出地球是圆形的；二是宇航员在太空中亲眼看到地球是圆的；三是人们运用数学原理计算和证明出地球是圆的。
【设计意图：从不同方面了解地球是个球体，并从欣赏的角度，产生对人类所生活的这个蓝色星球的喜爱与好奇心。】
活动二 人类对地球的探索
1．[播放动画：天圆地方]
引导学生结合情境，根据自己的生活体验，进行交流研讨：早期人类对地球的认识是怎样的？引导学生认识到人类最初的认识源于他们最直观的生活感受，在科学发展的初级阶段，这样认识是很正常的。
2．[播放动画：麦哲伦环球航行]
引导学生结合情境进行讨论：麦哲伦环球航行经过了哪些地方？遇到了哪些困难？从麦哲伦的事例中你感受到了什么？
小结：历时3年的麦哲伦环球航行，第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。也使人们感受到麦哲伦在证实地球是圆的过程中所付出的努力和艰辛。
【设计意图：了解人类对地球早期的探索。】
活动三 交流和探索地球的奥秘
1．[播放课件：三叶虫化石]
引导学生结合情境进行讨论：你从画面中了解到什么？引导学生了解现在人们在运用各种方式（如考古、地质勘探）探究地球的奥秘。
2．[播放视频：南极科考]
引导学生围绕情境进行交流研讨：这些科学考察说明什么？引导学生了解现在人类依然不断地在探索地球，依然在为共同和平保护和利用地球资源，进行着各种研究工作。
小结：人类为了揭示地球的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险的科学探索精神。
【设计意图：知道任何一个结论都是前人探索的结果，地球上的许多奥秘，还等待着人类去发掘，以激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。】