人教版品德与社会四年级年级下册《通信连万家 》教案和教学反思

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《通信连万家》教案
一、教学目标
联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的密切关系。
通过调查了解知道现代通信的方式以及各自的特点。
能根据实际的情况正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。
二、教学重难点
1．教学重点：使学生感受现代社会通信与人们的生活密切相连。
2．教学难点：了解知道现代通信的方式,学会正确选择通信方式。
三、教学准备
1．调查了解
2．准备实物
3．课件
四、教学过程
课前5分钟知识窗：
中国人过春节有拜年的习俗，今年过节，你给谁，用什么方式拜过年呢？老师有一位在北京读书的学生，也在春节前寄来一封信，她用寄信件的方式送来了她对老师的新年祝福。（出示信件并投影）
刚才我们谈论到的打电话、寄信件、发短信等方式都能把信息从一个地方传递到另一个地方，这就是我们常常说的“通信”。通信可以传递信息。
【板书课题：传递信息】
（一）收集汇报，了解通信
1．学生汇报调查结果
师：你知道在我们的生活中有哪些通信方式吗？
【贴板书：寄信件、寄包裹、特快专递、明信片、汇款、打电话、发传真、发短信、发邮件、网上聊天】
2．深入学习，弄清现代通信方式的种类：
A．了解信件的传递途径
【出示信件】师：这是老师北京的学生寄来的信，有谁知道这封信是怎样传到我的手中的？传递这封信的信使是谁？
生：邮递员、火车、汽车等。
这些都是我们看得见的信使。寄信件就是由看得见的信使来传递的。
B．了解电子邮件的传递途径
（出示电子邮件）师：这是我深圳的学生发来的一封信，有谁能说出这封信是通过谁传来的？（课件出示发送电子邮件的简单过程）
生：电子邮件是通过电波、光波传送过来的。
师：电波、光波你们看得见吗？生：（看不见）
所以电子邮件是通过看不见的信使来传递的。
（请四名学生给通信方式分类）
师总结：我们邮寄信件、包裹等都是通过这些我们看得见的信使来传递，在通信方式中他们属于一大类，称为邮政通信。【板书：邮政】
打电话、发电子邮件等通过看不见的信使来传递信息的通信方式称为电信通信。【板书：电信】
（二）联系生活，认识通信
1．通信和我们的生活紧密相连，现在就来列举一件事例说一说，你或你的家人曾经用过哪一种通信方式，给你们的生活带来了哪些方便？
（1）学生汇报交流，教师随即引导评价。
（出示实物：包裹、特快专递、明信片）
（2）现场体验，感受通信的方便、快捷。
（出示：对讲机）学生现场连线……
通过刚才的体验，你觉得现在的通信怎样？
小结：越来越多的通信方式已经走进我们的家庭，方便我们的生活。
（板书：方便生活）
（3）接下来我们一起来观看一个发生在新疆的真实故事。（播放录象）
拨通这样一个电话，会怎样？
总结：通信可以方便我们的生活，甚至可以挽救生命。我们的生活离不开通信，它将千家万户紧相连。
（三）了解特点，学会选择
生活中的通信方式这么多，又各具特点，我们在通信时究竟应该选择那种通信方式最合适呢？首先我们要了这些解通信方式的特点。
1．现在请同学们看书74页内容，了解这些解通信方式有什么特点。
2．猜一猜
我所描述的是哪一种通行方式的特点？
A．可以随时随地通话，还可以发短信。（打移动电话）
B．邮寄又快又保险，可是价格贵一些（寄特快专递）
C．邮寄安全可靠，价格便宜，可是时间长一点。（寄挂号信）
D．又快又便宜，文字、图像都可以传递，可是保密性差一点。（发传真）
E．发送信件即刻就可以在网上收到，快捷、方便。（发电子邮件）
3．接下来我们来做一个抢答游戏。
经理要求小李叔叔传递一份文件，如果你是小李叔叔，在以下的实际情况下，你会选择哪种通信方式？为什么？
1．如果这是一份紧急而且很重要的文件，必须在1-2天内传递到上海，该选择哪种通信方式？
（特快专递）
2.如果这份文件，必须10分钟内传递到北京，该选择哪种通信方式？
（发传真）
3.如果这份文件，只须在15天内将原件传递到广州，该选择哪种通信方式？
（寄挂号信）
你们是根据什么来选择的呢？
根据具体的实际情况，合理的选择。
小结：各种各样的通信方式有着不同的特点，我们要根据自己的需要、和不同的实际情况灵活选择合理的通信方式，来解决问题！
（四）实践活动，运用通信
下面还有几个朋友在生活中遇到点小麻烦，也请你们来帮助他们，为他们选择合适的通信方式解决问题，好吗？
1．在下面听课的一位外地的李老师，今天早晨在菜园坝下火车，要赶往我们学校，可是他不知道坐几路公车，只好坐的士车来，花了不少费用。你们能帮李老师咨询到从鲁能星城到菜园坝的共车路线吗？
2．四五班的同学为山区小朋友捐物献爱心，要怎样把捐的书籍送出去？
要求：（4人学习小组讨论）
学生表演汇报。（学生现场拨打号码百事通114咨询）
包裹应该怎样寄呢？我们把寄包裹的过程演一演好吗？
其他同学要仔细观察，边看边想：到邮政局寄包裹的程序？
1．包装2．安全检查3．填写包裹单4．称重交费，办理手续
学会正确的使用通信方式，才能更好地为我们的生活服务，方便生活。
小结：我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。
课后5分钟表达：
我们生活在一个信息化的时代，通信以它特有的魅力走进我们的生活，改变着我们的生活。它可以使危险得以解除，使爱心得以传播。它将千家万户紧相连。
五、教学反思
精彩之处：
1、为了让学生了解不同的通信方式是用不同的信使来传递的，我没直接告诉孩子如何区分，而是设计了“给不同的通信方式找到自己的家”环节，让孩子们在活动中充分“动起来”，“活起来”；为了感受通信给人们生活带来的方便，我设计了让一个孩子在课堂上与物业管理的老师用对讲机通话，现场拨打114咨询的环节，让孩子真正在活动中体验通信方便生活；为了让学生了解通信特点并能合适地选择通信方式解决问题，就设计了猜一猜，选一选，演一演的活动环节，开放的活动设计，让孩子有了更广阔的活动空间。
2、首先是善用生活资源：用春节拜年的话题引入，将老师收到的一封信、孩子讲述的通信事例、新疆的地震等作为教学资源，引进品德课堂。大大激发了学生的学习热情，学生在这样一个广阔多元的开放空间里，课堂的实效性也显得更很强了。
遗憾之处：
在本课的教学实践中我清楚认识到，教学评价的多元性还有待加强。上课时应注重对学生的评价，评价的角度要多元。在课堂评价上应更关注学生的态度、情感、价值观，点拨学生的思维，开阔学生的视野。
今后整改：课程资源的深度和广度需进一步挖掘。本课的内容涉及到种类繁多的通信方式，它们有着不同的特点。不同的情况可以选用不同的通信方式，用更多丰富的课程资源来补充教学，丰富学生认知，让学生的潜能得到更大程度的开发。
爱心点：整堂课创设愉悦的气氛，微笑地面对学生，和蔼、耐心地回答他们的每一个问题，让每一个孩子都喜欢上品德课，从而为后期的品社教学做好铺垫。

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《通信连万家》教案
一、教材分析
本课有许多现代科技知识性的内容，相对品德课而言，它浓浓的品德味道比较的淡，而现代生活感和时代的科技感比较的强烈，给学生的是各种感官的刺激。趋向于品德课另一特点——综合性。如何把握综合性，提高品德课的实效性，在对孩子的知识基础和学习经验进行分析后，我认为这节课在知识上主要是让孩子们了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。在情感目标上，让孩子们能感受到现代通信与人们生活的密切关系；现代生活离不开通信；离不开高科技的支持；并且利用它增进与他人的交往和情感。在行为目标上，让孩子们学会选择不同通信方式，与自己的亲友进行通信联系。因为有些家庭没有电脑和网络，不会用电子邮件和QQ聊天。对他们来说，知道这些高科技通信工具的存在和使用还是非常必要的。为他们今后打开世界的窗口埋下伏笔。
二、教学过程
一、调查反馈交流——感受通信与生活息息相关
1、找找生活中的通信方式
师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书：通信】
师：那，你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？
【板书：打电话发传真发电子邮件寄信特快专递QQ发短信寄包裹……】
师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？
——使用打电话方式通信的人最多。
师（补充信息）：的确，中国十三亿多人口，固定电话用户3.93亿、移动电话用户已经有3.63亿！这是去年年底中国信息产业部公布的最新数据。你们还发现了什么？
——有的方式使用的人很少。
师：他们都关注到最多的和最少的数据，从其他的数据中，你又有什么新发现吗？
——有些方式也有不少的人使用。
师：你们真会发现问题，那么，能不能根据自己的调查和全班的统计情况提出一些想探究的问题呢？
——为什么打电话的人这么多？为什么有的方式使用的人特别少？……
师：想探究的问题这么多！大家关注比较多的主要有三个方面的问题：
1、打电话的通信方式为什么这么受欢迎？2、电话这么普及，为什么人们常使用的通信方式还有这么多？3、有些通信方式用的人很少，为什么还一直存在？
二、探究为什么打电话会成为最普及的通信方式
师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话的通信方式很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？
哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？
1.没有带学习用品，打个电话让家长送。2.问作业。3.无聊的时候解闷。4.想外地的亲人。5.爸爸和上司谈工作。6.妈妈和客户联系。
师：还有这么多同学也想说，真是说不完道不尽！生活中有很多这样大大小小的事。有事就打电话联系，已经成为人们生活的一种习惯、一种依赖。
师（补充信息）：老师这儿也有一个事例，来看看（出示课件：地震发生时）打通这样一个电话，怎么样？
师：现在，你知道打电话的最大优势是什么吗？
师：这些都是打电话受欢迎的原因。看来，咱们轻松地解决了刚才提出的一个问题。
三、探究为什么人们常用的通信方式有这么多？
师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？
1.我认为它们都有各自的特点。
师：我发现很多同学关注到这些通信方式的不同特点。有没有同学能对自己了解得比较多的一种通信方式，谈谈别人没有谈到的特点呢？
2.使用QQ。
师：某某谈到了QQ，班上还有喜欢上QQ的吗？这么多？把你们喜欢的理由都说出来吧！
生：可以视频／练习打字速度／有可爱的表情／可以和陌生人讲话／可以几个人同时聊天
师：这么多特点，难怪越来越多的人喜欢使用它。
3.发短信。
生交流特点，鼓励学生把相关的经历讲给全班听。
师（适时补充信息）：在湖北地区，旧年的除夕和新年的初一到初七共八天，人们所发的短信共计1.09亿条。
4.发传真。
师：你们看见过传真机吗？在哪里见过？
生：办公室／打印小店……
师：（出示课件：传真机）是不是这样的？用过吗？我们班有7个同学的家里用过，谁愿意讲讲？
师：你知道爸爸为什么要使用传真吗？
师：以前没有传真机的时候，你爸爸是怎么处理这些事情的？
师：看来，通信的快捷也提高了你父母的工作效率。
师结：听了同学们的交流，刚才提出这个问题的同学找到答案了吗？谁来说说吧。
不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。
师：看看这组数据，大家已经发现家庭使用邮寄的通信方式不太多，那么第3个问题暂时放一放，我们先来看看信件、包裹的传递过程，也许你能从中找到答案。
四、追根溯源——探寻通信传递的基本途径和特点
1、看得见的信使——邮递员连万家（学生探究性学习，了解信件的传递途径。）
师：信是怎么从一个人手上到另一个人的手上的？谁寄过信？我这里有一封信，已经写好了地址贴好了邮票，寄过信的同学请上来。交给你，怎么寄？
师（出示课件“邮政局电信局图片”）：你会走进哪个地方？（图片来自互联网）
师：那，有谁收到过信？信又是怎么到你的手中的？
师：你见过邮递员吗？
师：一封信还要经过这样的过程。
（出示P72信件的传送过程。）在这个过程中，邮递员不可缺少。说起邮递员，有一个普通的邮递员曾被评为2005年度感动中国十大人物之一。你们听说过吗？
（请了解的学生讲述王顺友的故事。）
师：人最宝贵的是生命，在他们讲述的王顺友的故事中，他却不顾生命危险抢救邮包，忍住巨痛继续送信，对于他的做法，你们能不能理解？
（出示课件：王顺友送邮路上）（有关王有顺的视频内容来自互联网）
师：发到边远地区的信，就是这样送到对方手上的。是呀，在不少地区，邮路是当地人与外界唯一的联系通道，通邮是当地人的需要。其实，在交通发达地区也有很多人习惯用寄信的方式。瞧咱们班不是也有几位吗？知道这是为什么吗？
师：的确，邮寄信件等物品不仅是一种生活的需要，有时侯也是互通信息、传递情感的需要。我们刚才谈的，其实就是在探讨有的通信方式我们用的很少，为什么还一直存在。
师：再看黑板，还有哪些通信方式也通过邮递员传递信息？
（学生分类，教师按类移动板书。）
2、看不见的信使——电波、光波连万家
师：其他的通信方式的信息又靠谁在传递呢？
——靠电线／靠光波电波……
师：这几个同学大胆地说出了自己的想法，他们说的对不对呢？老师在课前收集了一些资料，我们一起来看看最熟悉的电话的信息是怎么传递的。（出示课件：分户盒）你们见过这样的盒子吗？在哪儿见过？
生：……
师：是啊，就在我们学校、社区里！我们继续看!（出示课件：交接箱、交换机房）
师（补充资料）：现在光纤入户，电话的信息传递更快了。快到什么程度呢？我们一起数数：1－2。停！
师：就是这短短的一秒钟的时间，它们已经跑到30万公里以外去了！大家一定长了不少见识吧？其实，好多经常打电话的大人也不见得知道。今天回家后，你可以把知道的告诉他们！至于手机之间，手机与座机之间的信息又是怎么传递呢？我们课后还可以继续探秘！
3、给通信方式分类和归纳特点
师：我们刚才认识了两种信使：看不见的信使——电波光波，看得见的信使——邮递员。靠光波、电波传递信息的通信方式是——电信通信。【板书：电信通信】
另一类是——邮政通信。【板书：邮政通信】
师：你能不能根据信使的不同，把电信通信和邮政通信的最明显的特点找出来呢？
——电信通信快
师：这个特点同学们一下子找到了，邮政通信虽然不快，但也有自己独特的地方，你能找到么？
——邮政通信可以寄实物，点多面广线长
师：真不错！在我们的生活中，电信通信和邮政通信的信使不同，特点也不同，但是目的却相同，他们都是把信息从一个人手中传送到另一个人手中，从一家传递到另一家，将千家万户紧相连。【板书：连万家】
师：40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题、感兴趣的其他问题,可以和我继续面对面交流。当然，还可以用其他方式和我联系。我期待着和大家的通信之约！下课！

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《通信连万家》教案
一、教材分析
本课是人民教育出版社四年级下册第四单元通信与生活的第一课《通信连万家》的第一课时的内容，这一单元注重内容与儿童生活的贴近，力求让学生认识到通信、传媒与人们生活之间的关系。同时在引导儿童认识社会的同时，培养他们社会生活的能力。即让学生认识和了解现代通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；让学生了解现代传媒的同时，学会如何有效的利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。本课是要让学生知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方法，感受通信与人们生活的关系。为此，我确定了本课时的教学目标。
二、学情分析
本节课我花得心思真的挺多的，把课上得他们喜欢是挺重要，要时时刻刻的吸引孩子们，这样他们才会和你合作，参与课堂。了解古代现代的通信工具他们很好奇，自己去调查了。我把我的照片展示给他们看，他们喜欢，也知道了QQ这个时尚的网络通信。又出示了他们熟悉的场面，孩子兴趣高涨，课堂气氛活跃，各个都想参与进来，都想用通信去邀请亲友一起去。跃跃欲试！等到教师名片的出示就是整堂课高潮后的沸点，孩子们都拿起笔来记下的通信方式。他们会迫不及待的去使用通信和我联系，这也是教师课堂教学和人格魅力的最佳体现通信连着师生间的浓浓的情意，连着你、我、他，连万家。根据课程和学生的特点，我安排了一下教学程序。
三、教学目标
1、知识与能力目标：
了解通信的发展。知道现代通信的种类和形式。学会合理选择通信。
2、过程与方法目标：
通过调查访问、链接生活、尝试选择等活动，体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
3、情感态度价值观目标：
体会现代通信的迅猛发展给生活带来的方便，激发学生热爱生活的思想感情。
四、教学重难点
重点：了解通信的发展。知道现代通信的种类和形式。学会合理选择通信。
难点：能根据实际情况，学会选择使用相应的通信方式来解决各种问题。
五、教学活动准备
教师：制作电话信息传递路径和邮递员王顺友事例的课件。
学生：开展课前调查
1.了解现代通信方式有哪些。
2.了解家人常用的通信方式及具体的通信事例。
六、教学过程
（一）、调查交流──感受通信与生活息息相关
1.找找生活中的通信方式
师：同学们，我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是咱们常说的通信。在前几天，我请同学们就通信方面的情况进行了调查，你们完成了吗？【板书课题：通信】
你们了解到在生活中，人们使用的通信方式有哪些呢？
（老师根据学生的回答，贴出学生生活中接触到的通信方式，学生没有谈及的，在老师的引导下进行适当补充。）
板书：打电话、传真、发电子邮件、寄信、特快专递、QQ发短信、寄包裹……
师：你们知道的通信方式这么多！那你，还有你的家人常用哪些通信方式呢？课前，同学们把调查表交给了我，我已经把大家调查的结果统计出来了。（出示课件：柱状统计图）仔细看一看，你发现了什么？
生：使用打电话方式通信的人最多。
【教师通过组织学生进行课前调查，反馈、归总调查获得的信息，引导学生关注生活、关注身边的事物，并指导他们在观察现象中产生疑问，激发学生的探究欲望，这就是探究学习的源泉。】
2.探究一：为什么打电话会成为最普及的通信方式
师：（指着图表）看到这组数据，有的同学想探究“为什么打电话很受欢迎”这个问题！你们打过电话吗？哦，这么多人打过电话，那就从我们身边的事例说起吧！你们当时是在什么情况下打电话的？
学生分小组讨论，全班交流。
【我们虽然生活在信息化社会中，但是孩子们不一定关注过通信，教师选择大家较熟悉的打电话这种通信方式引发学生回忆生活，交流生活信息。来源于孩子们家庭的一个个真实的电话通信事例，充分说明了通信方便了我们的生活，改变了我们的生活。教师适时补充“通信及时，挽救生命”的事例，让学生进一步感受到通信的方便、快捷是人们生活的需要。】
3.探究二：为什么人们常用的通信方式有这么多？
师：既然打电话这么方便快捷，为什么人们还经常使用这些（用手指黑板）通信方式呢？刚才有同学提出了这个问题，有没有同学在课前调查的过程中思考过这个问题呢？（学生讨论，全班交流）
小结：不同的通信方式有不同的特点，不同的人根据自己的需要进行选择。
【随着信息化时代的到来，越来越多的通信方式走进社会，走进家庭。在课堂上，教师与学生一道谈论自己亲身经历过的通信事例、故事，学生在饶有兴趣的交谈中认识到了一些通信方式的独有特点，这为他们今后在生活中学会选择通信方式奠定了基础。这部分教学活动实现了“教学回归生活，教学指导生活”的理念。】
（二）通信实践──学会选择通信方式
刚才，从大家的交流中，我们感受到在一个信息化的时代，越来越多的通信方式已经走进我们的生活，走进我们的家庭，从而方便了我们的生活，改变了我们的生活。通信方式这么多，又各具特点，大家会选择吗？
40分钟过得真快啊！课后，如果在通信实践中遇到了问题、就本节课探究的问题，或其他感兴趣问题，可以和我继续交流，除了面对面方式外，还可以──用通信方式。
（点击相关的联系方式：手机号码、电话号码、电子信箱、家庭住址等）好！这是老师的联系方式。我期待着和大家的通信之约！再见！
课后反思：
1.回归生活，提升已有生活经验
在现代社会，通信与我们生活已经息息相关，尤其是生活条件比较优越的城市里，孩子们对通信方式已经比较熟悉，但是这并不能等于孩子们就关注了通信。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念，教学中，徐老师引导学生从最熟悉的通信方式──打电话说起，由近及远地回顾日常生活中的通信经历，引导他们发现生活中没有很好关注的或关注不够的问题，从而感受通信与我们的生活息息相关，对学生生活经验进行有效地提升。
2.尊重教材，引进有利资源
品德与社会课程的开放性在很大程度上决定了本课程教学资源的开放性。在教材的基础上，充分挖掘利用一切有效的教学资源，是体现课程开放性的重要途径之一。教材给我们呈现的是范例和话题，有很大的弹性空间。在“我们生活中的信使”部分，教材上提供了邮政通信和电信通信的很简单的流程图。我在尊重教材的基础上，进行了灵活的再创造。例如：①把学生零星的生活经验串联起来，探寻信件的传递过程。②从学生最熟悉的电话信息传递切入话题，用先进的多媒体展示其传递途径，唤起学生对相关生活的回忆；补充信息不仅仅在于让学生认识信使，了解信息传递的不同方式，更在于引导学生从新的视角进一步了解通信的特点，感受通信与人们生活的关系。简而言之，我对教材的再创造都是为了更好地达成教学目标。
3.探究学习，激活思维火花
在课堂探究的过程中，我不仅提供给学生个性思考的空间，还善于抓住契机，及时补充社会中有关通信的信息、新的通信科技成果，来帮助学生拓展视野。在探究的过程中，教师力求建构对话、交流、合作的自主学习课堂，力求让学生的学习活动不仅是愉快的，也是积极思考的，同时还是不断提升、不断发展的。当然也有很多的不足，希望大家多提宝贵意见！