教育叙事 用积极的心态去看待学校工作

网站工作室

上周六周末，我们学校一部分年轻教师在常校长的带领下，去周口淮阳参加了“全国和谐杯我的模式我的课高效课堂观摩课”，并且我校参赛的五名选手都取得了不错的成绩。这样的活动，这几年我校一直派人参加，并且每年都成绩斐然，也在不断的磨课中促进了自身的专业成长。作为我本人没有去参加这次盛会，一方面是因为自己的课实在是拿不出去，但我却在一直关注这次盛会。无论是通过网络、微信或者其他平台，了解其中的一些讲座和知识，供自己汲取，但现场的讲课却是无缘听了。但无论怎样，在场还是不在场，都要抓住一切机会，让自己有点收获。

这次比赛，参赛选手都取得了较好的成绩，这与他们自身的业务素质强有很大的关系，但也与这几年我校搞的一些课堂改革不无相关。关于课堂，这几年我们学校先后在师校长的带领下经历了菜单式教学、一案两单和谐课堂、友善用脑课堂，甚至为此还进行了必要的业务技能培训，如天津教科所王敏勤教授的知识树培训，李雪娇老师的思维导图培训，华东师大刘濯源教授的思维可视化培训等等。这些虽然在不熟练的情况下增加了大家的一些负担，都在一定程度上也促进了教师专业素质的提高。

刚开始的时候也许是对一些方法和技能不熟悉也不熟练，特别是在学校花了拿出一笔资金选派我们去深圳参加了全国第二届友善用脑论坛回来之后，对友善用脑的课堂方式开始大力推行，而我本人作为亲身感受的成员，当然是义不容辞，要设计课要上新模式课。其实，无论是上这种模式的课还是过去的老模式课，对于我来说都不擅长，作为一名工作多年的教师来说，我深感惭愧，开始的时候因为不知道如何去做而陷入苦恼，负担重还低效，更感愧对学校的栽培，但决不放弃，无论怎样，决不让学校的钱白花。渐渐地，我发现如果要用这种方式去做好每一节课，似乎很麻烦，但只要坚持，也会很受用。特别是刘濯源教授的思维可视化培训，似乎让我明白了一些概念，也慢慢适应这种新的方式。

提要素、理关系、建结构，这是刘濯源教授的思维可视化培训时给我印象最深的几句话，一直以来，在使用思维导图时，我坚持这三点。学校组织的集体备课，教材分析：已有知识，本节重点，知识链接；学情分析：自学知识，合作知识，教师点授知识；流程中：环节，活动名称，活动目标，活动规则等等。这些案还是单如果要完完全全做下来，的确会花费大量时间，但用心去做，就会发现自己对教材的把握更准确了，思路更清晰了。还有这段时间的课程整合，提出课程整合主要与本学期时间紧任务重，同时还要提高效率有关。为了提高时间的利用率，减少不必要的浪费，在教研组的带领下，我们分别进行了章节知识整合，将一些简单或者不必要的知识进行压缩，同时还不影响目标的达成；考点和题型的整合，研究近几年的期末试题，将每章的知识考点提炼出来，课堂上及时穿插引用，直面期末；考试与命题题型分布整合，将每章的考点题型分值定向分部，划归到每一章每一题，设计试卷。

使用思维导图在设计这些教研任务的同时，也给今后的教学业务研讨提供了明确的方向，能用的就要好好用，相信只要端正态度，这些就不会成为负担。